Tag: 閱讀

說話與閱讀的關係,與其他表音文字,很不一樣。(Pixabay)

毋忘書法

下一代要是不寫字,可能引起文字的總體衰退,中國文字所包含的豐富文化元素,長久下去,就會喪失殆盡。那對中華文化將是滅絕性的大災難。

教中文20多年,如果說這既可餬口,又能獲得同學、同行的尊重和認同,滿足點點虛榮,全是此科及我過去的中文、文學老師贈予我的大禮物,我希望一直努力,作更多回應和回報。(作者提供)

中文科,給了我們什麼?

每個人喜歡中文的原因都不同,有些因為對作家作品有共鳴;有些因為文字動人,可以陶冶性情;有些因為中文必須達標,最初被逼投入,沒想到因此產生感情。應付課程是基礎,能否獲得更高的價值,得靠我們自己。

蒲葦老師在母校香港大學一角閱讀。

把時間還給閱讀

要推動閱讀和提升語文能力,釋出時間等如釋出善意,一定要把時間還給自己,還給學生,還給閱讀。閱讀,既要時間也要空間,但絕對值得付出,不止是為了語文能力,為了應付考試,還有更加重要的品味、情意。

將閱讀藝術及STEM+教育校本課程發展兩個項目結合,設計了一項全新的《從閱讀伸延STEM+教育》校本課程發展培訓方案。(Pixabay)

從閱讀伸延STEM+教育

上月教育局秉承林鄭特首關顧教育發展的競選承諾,在庫房水浸的條件下,一改上任特首刻扣圖書津貼的惡政,向中小學校發放大手筆的推廣閱讀津貼,更強調要跨課程閱讀,並建議向STEM教育及中國歷史、文化範疇延伸。

「每個問題都有清楚的答案,將我心中的疑惑一掃而光。有時,一本書可以改變人的一生。」(Pixabay)

書情

我覺得圖書館是一個繽紛世界,是濃縮的人生。人們在這兒大可以歡呼雀躍、感動流淚,更何況是通電話?看書,未必是正襟危坐、一本正經才能入腦的。

讀者的角色並不是被動地等待接收信息,而是需要主動理解、解讀、演繹。

隨便讀,隨意讀

讀,不是今天讀過,明天可免。其實,它像進食,不是一次過完成之後,便大功告成,從此沒有這種需要,而是每天都有吸收的需要,有時份量多一點,有時則少一些。

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