上月教育局秉承林鄭特首關顧教育發展的競選承諾,在庫房水浸的條件下,一改上任特首刻扣圖書津貼的惡政,向中小學校發放大手筆的推廣閱讀津貼,更強調要跨課程閱讀,並建議向STEM教育及中國歷史、文化範疇延伸。
讓小兒子休學一年的意見一出,身邊的主流教師朋友、親戚認為何美儀「黐咗線」,勸他不要害了兒子,更不要以身試法;但也有人認為休學沒有所謂,甚至提供不同另類學習的課程架構。
作為語言,普通話與廣東話的表達能力及各自用母語去思考的能力都是一樣。但對母語是廣東話的新生學子來說,要學普通話,就要先學好廣東話。
真正高智能的學子教局捕捉不到,局方卻要冒違法之險、局長長期被稱為「吳得惦」、學子心身受損、正常學習被耽擱,吳局長,這一切值得嗎?
為什麼我們在初中三年,我常常說的就是:為什麼要他唸井田制?井田制度是甚麼來的?我們當老師的,或是負責課程設計的,完全迷失了方向,我們也不知道自己在做什麼。因為,「我們老師也是這樣做的。」我們把繼承自老師的老師的老師的東西都放在餐桌上,卻沒想到這樣的菜合不合學生的胃口。
香港教育學院張仁良校長出席教院新春茶聚,宣布教院正名三部曲已完成,預計有關程序將於9月提交教育局審批,並會準備改名。他希望教院升格後的名字可以反映教院一心為香港未來培訓教師的使命,他形容,老一輩的家長會認為大學較為高級,而且升格大學有助教院國際化。
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