Tag: 教師培訓

孩子的表現，往往未能如教師的期望發生，調整自己的心態，更有助教學的進行，學會準備及迎接轉變，是更用的方法。在這裏，大家都在學習放慢自己，生活才是學習的主體。

培育未來教師的策略要與時並進，因應社會與政策的轉變，設計新一代的師訓課程，為教育界提供適切時代需要的人才。

筆者由一人肩負學校支援工作到現在發展為接近10人團隊，服務十多所學校及300多名老師，惠及過千名學童。筆者希望各成員能合作無間，從多方面優化我們的幼教服務。

疫情三年，內地優質大學對港籍學生的收生優惠政策，以及香港考評局宣布2024年開始在國內設DSE考點等種種利好消息，霎時間DSE課程在內地迅速發展，遵理集團4月在內地舉行的模擬試，規模為有史以來最大。

筆者深信，教育局的課程探訪、校外評核等要求都會隨着課程文件的更新而有所調適，希望局方理解不同學校有不同校情，教育的蛻變潤物無聲。從學生成長的角度看，教育工作者需要裝備孩子，面對未來。

學界在推動5G的同時，必須做好教師培訓，教師在擁有專業能力的同時，須具備創新科技的能力，這才能從專業角度作出思考，為學生構思最適切的學習活動。

基礎教育不再只是單一目標知識傳授的服務，全方位照顧是需要有充足的空間才可以辦得好。但如何釋放教師的空間，令到有相對多時間供參與必要的培訓才是解決之道。

教師需要時間來適應新課程並接受在職專業培訓，而學生必接受遵守法律的教育，並更深入了解國家和國家安全。 因此，香港教育格局發生根本性轉變是必然的事。

從事教育工作的人或多或少都了解什麼是人文精神。因為人類學習欲望是與生俱來的，所以我們去教；除了教知識，更重要的是關懷學生成長、在他們遇上困惑時從旁扶助。

「弱水三千只取一瓢」，未來老師的角色更多在培養學生終身學習的能力，進入全人持續學習時代。

最重要的四個特質依次是正面人格、積極的工作態度、團隊合作精神、人際的溝通能力，第五個才是專業知識。