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人腦創造了電腦，但千萬不可因此就不再用自己的腦。如果完全依賴電腦，連下班回家，都要靠GPS導航時，我們的大腦真的會像孟子說的「死於安樂」了。

老師的介入是為了讓幼兒順利地自由遊玩，在這個大原則下，加入不會成為主導，幼兒仍然會是自由遊玩的主角，自己選擇如何玩，與誰玩。

艱苦的環境，能建立廣闊的胸襟，培養出頑強堅定、不屈不撓的意志力。

中華文化是數千年的智慧結晶，學習經驗宜好好發揮。作為現代青年，應主動參與課外活動，認識和了解社會，培養正向品格。定下目標，掌握練習與溫習的技巧，靈活運用。

兒童創意表現最大的助力應該是家長鼓勵、正確學習形式和爭取表現機會，「才能」的差異不是關鍵因素。很多個案都證明：人與人的差距，最小的是智商／天份，最大的是堅毅。

千字文內容以儒家思想為中心，孩童熟讀，對華夏歷史知識、天文地理、修身養性都有一定裨益。三字經，孩童熟讀，對做人做事及華夏文化有一定程度學習。文學是傳承文化的重要資源，是文化傳承的載體，不容忽視。

我們人類天生就懂得從觀察中學習，有種與生俱來對人事物情的意會力，通俗地説就是有常識。但要把常識寫作程式記入機器，至少在目前的物理學、腦神經科學等而言，遠遠做不到。

為了探究學習的性質，筆者自2008年開始花了6年多時間，用了近74萬字完成《現代學習與教學論：性質、關係和研究》一書。為了方便一般讀者和教師閱讀，開始改寫成約3000字的文章，並刊登在灼見名家上。

聰明的學生，慢慢就會學會揣摩老師的意思，希望答中老師心中的答案。這是什麼學習？請想一想，學生是在心中尋找最好的答案，還是在尋找老師認為標準的答案？

失敗了，不要緊，只要重新排隊便可以再次挑戰了；失敗了，重新開始便可以了。只要肯再努力，成功的果實在等着你。

學習是人生的主要內容，它貫穿了人的一生。安智環球集團創辦人暨董事長張文輝博士認為，學習不是「年輕時」的事，而是「一輩子」的事。

兒童學習，在於教導道理。

在資訊發達的二十一世紀，學習是輕而易舉的事，教師除「傳道、授業、解惑」外，更重要的是「促學」與「動學」，讓學生「知不足而後學」。

考試固然是困難，但亦是人生中必定要面對的挑戰，考試的分數不代表人的好壞，學會最適合自己的學習方式比考試分數更為重要。

「慈悲」是必須的，但也要同時有「智慧」才行。

你現在的夢想是什麼呢？不管你要達到學業上的目標，或是向著心中的理想而努力，都不要因遇到挫折就氣餒和止步，熱忱是最重要的靈魂。

學藝，真正的功夫不在手，而是在心。

世間上「知道」的人不少，能同時「看到」的人卻不多；所以有知識的人不一定就有智慧。知識可以由觀察、學習得來，但智慧卻需要經過修行才可得到。

榜樣學習之為物，總是照單全收的多，學好還是學壞，便要看對象和因緣際會了。

為學生真正準備他們的未來，就必須脫離「學歷掛帥」的教育理念。他們真正的準備，是在種種不確定之中，掌握確定的元素，那就是學習。

對知識應兼有廣學的野心和博究的態度。所謂廣學，是有心；而博究，則是用心也。

研究證實，驚訝是學習的重要驅力，人腦和人工智慧一樣，是從錯誤中學習，教育不該懲罰錯誤，而是該給予回饋。

作為諾貝爾物理學獎的得獎者，卡爾‧威曼不可能是一個平庸的教授，可是，他竟然投放了不少時間在自己的課堂內，並在多所大學校園進行偉大的實驗，以改善大學的科學教學。

影響教育比較厲害的，是「表」與「裏」的關係，也就是表面的形式或者標示，與實際的內容和內涵。

台灣升學壓力，讓人70歲還會作考試噩夢。但美國研究發現，要吸收知識，必須用腦去想。去掉分數的夢魘，測驗確實是學習好方法。

當人們看到增加學時減少課時的時候，不免會擔心是否會將學習轉嫁到家長或學生身上呢？也有學界意見指困難在於微管理，即如何界定學生在運用非時間表上的時間學習呢？

俗語說「做工不由東，累死也無功」沒有依照大腦記憶的本質去讀書，即使三更燈火五更雞，考試的成績也不理想。

究竟有什麼原則可以讓莘莘學子成為好學生呢？以下有十個原則可供參考！

寫作是一個很需要靈感、想法、能量的活動，閱讀則是補給寫作能量最好的方式。如行雲流水的文字在你閱讀的時候，就會進入你的腦海世界，這些文字庫在你寫作的時候，靈光乍現，自然就會發揮作用。

我們一定要讓學童們知道，他們畢業時拿到的，不是一份只有等級的證書，而是一份對世界所作出貢獻的履歷表。

升中後，同學進入第三學習階段，這個階段的學習，科目眾多，教科書內容也大異於小學時的教材，要學得好，最基本的，是要運用下列的學習方法。

遊歷就是讓自己走出熟悉的環境，打開心靈，刺激好奇心和探索精神，學習做回一個「學習者」和聽故事的人。

每一次的瞞天過海扮識嘢，每一次用語言藝術掩飾不足，都是一次又一次的錯過學習機會，逃避自我改進，長遠而言只會泥足深陷，要用更多的力氣去掩飾不足，要說更多的謊話來隱藏弱點！

「停課」，不免使人懷念校園的生活。很多學生，從小學到大學，都忽然感到與同學共同生活的珍貴，渴望有人「傾偈」。沒有學校，就沒有了群體活動，青少年的生活就完全不一樣。

父母可以把不去上補習班的時間用來陪伴孩子閱讀，因為閱讀能力是所有學習的基礎，而增進閱讀能力只有大量閱讀一途，沒有其他捷徑。

文化是要傳承的，但是有系統的文化傳承，主要靠語言文字。如新加坡把一門外語（英語）作為第一語言，結果以前南洋一帶多語的環境，在新加坡逐漸消失，方言裏面豐富的文化內涵，也隨之而消失。

現在坊間有個對香港亂局的說法：如果中國企業的科技與財富水平仍低於香港，這場動亂不會立即發生，鄧小平設計的50年不變，應該可以順利到達。

家長或同學們不要硬將別人的一套學習策略卻加於自己身上，擁有不同的學習風格類型的同學，會有各自的有效學習策略。

才能是可以經由鍛鍊改變，把挫折視為挑戰，只有盡一切努力才有可能成功。

關於學習，尤其是學生的學習，大概有幾個問題是要經常問的：學習的內容：學些什麼？學習的原因：為什麼要學這些？學習的目標：怎樣才算學會了、學得好？學習的過程：學生又是如何學習的？

我問孩子們，天父賜給我們什麼能力呢？那是一種很厲害的能力，而且人人都有，是什麼呢？

教育體系的演化，使得我們的教育，只有短期目標。人們把文憑當作能力，把分數當作知識，把教育體系裏面的晉升（升學），作為目標。

至聖先師孔子在2500年前已教導人們有關為學之道：（一）要好學，要立志為學；（二）學與習並重，持之以恆；（三）為學要謙虛、謹慎、好問；（四）學習與思考結合。

參觀悅谷學習社區當天，校內一個學生也找不到，更沒有學校的氣息，但那天理應還是上課日，孩子都到哪裏去？

學習科學目前研究的，還只是人類學習的一小部分，但是已經起了很大的「照明」作用，讓我們看清楚一些學生學習的底蘊。

有些家長選擇以遊走世界的方式來學習。平凡也好、浪遊也好，孩子似乎都能有所學習，有所體悟，並不是限於學校的範圍。事實上，生活才是學習的道場。

孩子在學校的行為模式，很大地反映他的成長背景，在成人身上學到的習慣便是他與其他孩子相處的社交技巧，所以父母對孩子的成長有着無比的重要性。