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大學之道是人間倫理的座標，建構優秀文化的磐石。它要面對的是意識形態、族群偏見、民粹躁動和威權扞格。在動靜、進退之間，不固執一端，須有本末、終始、先後的考量，這對我們當前的處境實在是發聾振聵的啟發。

大一統自秦始皇統一天下，已2000多年了，已在中國人的骨髓中了，所以台灣回歸是大勢，美國人競爭力不成了。

政府不時外聘顧問公司進行長遠發展規劃硏究，但絕大部分涉及基礎建設和土地規劃，較少關係到社會及經濟政策。香港高等學府擁有一流的學者，他們的角色去了哪兒？為什麼又不採用民間智庫的建議？

額外補習帶來額外課業、老師知悉學生有外力支援而布置更多家課、學生補習走動需時，因而令學生負荷加重，不利心身發展。當年本港無計可施，一國的另一制就可以針對弊端對症下藥，高效聚焦地把情況控制。

任教的美國大學開學這一個月內舉行了不少大型活動，包括參與人數以千計的室外音樂會、觀眾以萬計的美式足球賽事，人山人海，似乎都沒有演變成超級傳播事件。大學員工師生大難不死，疫苗和口罩哪個居功較多？

跟大隊還是行另類？除了學術，這也是傳媒不時面對的問題。當人人都走避到安全穩妥的主流領域，誰會試走一條不一樣的路？

這次港大學生會評議會令港人蒙羞的事件再次提醒我們，香港教育確實存在結構性的問題，教育改革刻不容緩。早改革，港人早受益，晚改革，禍將不遠。

內地化並不是使香港的大學帶領香港與內地以創新的融合、競爭發展，而是進佔內地市場，爭奪內地資源。不重教育學生，不支援地方發展，香港的大學內地化有何效益呢？

孔子、曾子、子思和孟子是重要的傳承，一代接一代，如跑四乘四百米、要各人都努力，才可以薪火相傳。

新冠肺炎肆虐全球，筆者相信各國政府紛紛將會增加研發（R&D）資源，推動創新及科技發展，加速自身的經濟轉型。香港也不應例外，政府應作多方面改革，促進本地大學的技術轉移發展，使其科研成果成造福社會的商品。

中國人與猶太人有一點歷史優勢是很相似的。猶太人的悠久歷史為這民族留下許多寶貴的社會規條和智慧箴言。我們中國也是這樣。在謝博士床邊常放着幾本書，其中就有一套「四書」，當中的警世箴言是何等豐富。

國際知名經濟學家張五常認為，比較各國經濟實力的前提是採取哪一種算法。衡量中國的經濟實力不可以用原有的國民生產總值算法，原因有三。相反，要採用其知心好友，費雪（Irving Fisher）的財富算法。

經常有人推崇大學的人文教育，本意為何？要維持大學問，學生需要什麼特質？

大學之所以為大，和我上一節所說的推行人文的教育也是息息相關的。我這樣說的理由是什麼呢？

當下我們對一所大學的成敗判準，往往集中於其國際排名、畢業生在名牌企業的就業率等，容易使人誤以為大學主要是為企業機構培育能幹的員工，或教授的專題科研比啟迪本科生的整全教育來得重要。

大學教育就是要把「人」字寫得更大、更好。大學教育，師生互動，究是從情義中來，幾年的本科學習，總要踏入社會，謀生與處事，生存與生活，都難免向名利走去。

這年的中六畢業生，沒有了畢業典禮，逼於無奈地失去了許多與同學相處的時間，卻有人可從逆境中磨練出堅定的意志，成就自我。

廣州市和深圳市應用與基礎科研發展失衡，相反香港擁有較良好和堅實的基礎，理應為兩地人才互通取消限制，強化大灣區各地協作效力。

大學需要加強本科生的教學及學生事務工作。這次修例風波警察拘捕的數千人當中，有為數不少的大學生及中學生，他們為什麼會無畏無懼的走上街頭，甚至做出各種破壞行為？香港的教育百病叢生，在這次風波充分暴露出來。

老子說「五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽」，說絕對權力高高在上，只接納順耳之聲，所接收的訊息便有局限。

我留意到有大學管治團隊主張大學因政府管治問題成為代罪羔羊，認為政府有責任承擔維修開支。我認為此番言論頗為誤導。

勞福局長羅致光話失業率上升，大學畢業生搵工不是很容易，叫他們投身護理服務，我認為羅局長講錯，護理服務是厭惡性行業，未必適合剛剛畢業的大學生。

一個社會發展需要倚靠年輕人；認真傾聽 ；盡量解決問題；是否比消極地說放棄更加有積極意義？

我們今天面對的問題，不只是所謂「失去一兩代人」，整個社會更可能要面對持久的仇恨和對立，無論你持那個政治立場，這結果都不可能是一件好事。

參與暴力的人士，不知有多少是大學生，為何今天香港有些大學生會成為暴力的追隨者，為何他們不循合法的途徑去宣洩他們的不滿？

大學應該有思想多元化，但是總有一個限制，一是法律，二是道德。漢奸言行與仇恨政治是絕不可容許的，不嚴加禁制，香港的大學便會一直淪陷下去。

各大學校長對事件表示關注，不認為暴力對現況有利，期望能各方能和平理性展開對話。

中美貿易戰將有機會影響本地學術界，然作者認為政治絕不應該凌駕學術自由發展，希望美國盡快懸崖勒馬。

與一般中國大陸的城市對比，除了上海以外，香港的生活環境都比較舒服。我想在香港居住的居民，在香港住慣了，不會願意往美國或其它國家居住。筆者在美國住慣了，十分喜歡回到香港訪問，但是不會願意回到香港居住。

粵港澳大灣區建設領導小組公布八項政策措施，鼓勵兩地人才作進一步交流，卻會加重未來本地勞動力負擔。

誰來評論中國？如果13億人都噤聲不語，只靠最高領導一個人的腦袋，試問中國哪來長期的創新和進步？在任何制度下，解放思想，獨立思考，都是發展的必要條件。

近年經常聽到許多教育界以外，尤其是工商界的朋友，談到對於年輕人的期望，都會提到一些知識與技能以外的元素。其實，在人類的歷史上，從來就沒有把人的素質，局限在知識與技能。

無可置疑，中國今日在現代化事業上的巨大成就，講到底，與百年來大學所提供的新人才與新知識是分不開的，而蔡先生正是中國學術教育現代化的第一人。

我突然在唏噓之處興起不如擱筆要不寫這專欄了，因為這專欄由他們成長開始素描，不覺十多年，夾議夾敘，批評了教育當局，尤其負責人的虛偽，要莘莘學子接受一套自己也不相信的學習理念。

育兒是場馬拉松，起跑線有兩條，終點線也有兩條，孩子從父母的肩膀上出發，父母依照孩子的發展規律引導孩子開始長跑，跑到孩子可以獨立生活，追求幸福的終點為止，這就是父母的任務。

若聯招辦事處也不公布大學課程收生平均分，幾乎可預料一、兩年內大學的收生安排，很可能有翻天覆地的轉變。

一位北師大的教授說，大灣區的特點，是很多移民社會，因此社會文化比較講究包容。照這個說法，香港是中國與國際的一個接合點，大灣區又恰好是香港與內地的一個接合點。

GPA代表「平均積點」，是大學課業的評分。可是我今天希望大家留意的GPA，有另一種含義。

美國民主黨對中國貿易等各方面更加不滿，言辭上、策略上更難對付，中美鬥爭是長期鬥爭，我們要有心理準備。

本社周年論壇邀得香港三間大學的校長對談，討論創科新發展；另邀得企業高層和學者討論，就中美新關係發表看法。

對一個中國學生來說，美國課堂是陌生而又有趣的，只要有足夠的信心和積極的態度來適應美國課堂的文化，就能收獲很多。

今天的中國還不是一個智力構建很堅實的現代大國。我們固然想要培養大量能夠創新和創價的人才，但是往往「有心栽花花不發」。