Tag: 多元文化

不論南美或北美，地方景色宜人，諸國各有歷史文化，是不錯的旅遊資源，但社會發展卻存有不少問題。未來教育或需要讓學生能夠有機會去認識拉丁美洲，或其他地方的社會和它們的歷史文化。

《香江神探》是19世紀末英國著名偵探小說福爾摩斯故事的仿作，將故事搬到晚清的香港，把虛構的案件與真實的正史人物、香港街道掌故、社會習俗穿插在一起，以小見大還原了香港在晚清時期中西交流的獨特地位。

縱觀過去近200年的海外華人移民歷史，便可結論出無論海峽兩岸的政情，將來有怎麼樣翻天覆地的變化，海外華人和他們的後代，大規模回流中國的可能性微乎其微。

筆者由一人肩負學校支援工作到現在發展為接近10人團隊，服務十多所學校及300多名老師，惠及過千名學童。筆者希望各成員能合作無間，從多方面優化我們的幼教服務。

香港的構成一向多元，建立共融和諧的香港社會有賴各個群體彼此尊重，香港新聞博覽館舉辦「推動多元文化，建立共融和諧社會」講座，意在推動多元文化融合，另「我們的女勇士」專題展覽展期至 11 月初，歡迎參觀。

隨着機構不斷增長及機構的多元文化政策落實，我們在澳洲的幼教場所需要開拓更多招攬人才的渠道，包括有興趣到澳洲從事幼教工作的日本朋友。他們的背景比想像中多元化。

子晴說她在中學時，有一次在圖書館看到「一本叫《蘋果橘子經濟學》的書，發現經濟學是關於人、關於自己。我對世界經常有疑問，又很想找答案，看來選讀經濟，是選對了」。

呂大樂教授認為，「香港崇尚自由，但並不等於香港社會是一處多元化，多導向的地方」，而中產人士教育兒女上的思路，大多是在「嚴重的精神分裂，口不對心，自相矛盾的情況下進行的」。

我們希望通識教育基礎課程可以帶領我們在「幫助年輕人學會為自己發聲，並尊重別人的聲音」，以此培養「善於思考、有潛在創造力的世界公民」的目標上更進一步。

現今的青少年喜歡別人給他們表現及閃爍的平台，也需要彼此的認同及欣賞。半日的上課形式可能還要維持一段時間，老師及同學們真的要好好利用這個機遇。

什麼有價值？什麼沒有價值？而價值觀的表現，不在「有」與「沒有」，「1」與「0」之間，而是價值的比較。

GPA代表「平均積點」，是大學課業的評分。可是我今天希望大家留意的GPA，有另一種含義。

同樣是英國殖民地的馬來西亞，東馬，更是教育界所忽略的，其實卻是遊學資源豐富，值得推薦的好地方。早於晉朝（414年）高僧法顯赴印度取經，曾到過此地。

「我對西九徹底失望！必定一事無成，將來只會是個大型公園而已。政府根本選錯了發展方案……」