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隨着人工智能崛起，不少人正使用人工智能應用程式繪畫。這種預見逐漸常態化的藝術創意活動，除了語文、邏輯能力外，個人藝術修養和審美判斷更形重要。

夏寶龍6天的香港之行具有重要的政治意義，突出了黨中央對港澳事務的集權和新一屆領導小組對香港特別行政區的工作，因此夏寶龍有必要向黨中央作匯報。

在國民教育加油站內，添的是什麼？才能將國民心繫家國的情懷，能有溫度，能與民族與國家的前路，同負一軛，休戚與共，同一目標，奮發向前？

教育局於本學年為幼稚園教育計劃的學校提供津貼，舉辦校本活動，幫助兒童認識和欣賞中華藝術及文化，建立對國家的歸屬感。學校應該以什麼為切入點？

香港進入回歸第2個25年，中央政府多方保證「一國兩制沒有任何理由改變」大局下，把握機會多從教育角度認知國家，是情義是責任所在。筆者期望，和平的召喚，無理橫蠻圍堵中國的西方國家，用心用耳去聽。

作文是思維意識的活動，作文教學在在需要點撥。合適的點撥教材，讓同學能應用所學，相信能減輕同學對「作文難」的心態，若能選用國內的資訊作為點撥教材，更有助建構同學對自己國民身份的意識。

本港中小學音樂課堂教授粵劇的現況，無論在質和量方面仍然是強差人意的。歸根究柢，我認為主要原因是教育界的持份者，包括辦學團體、校長、教師和家長等都不了解學生學習粵劇的優點。

中醫學與現今的學前教育密不可分，絕對是值得推廣。

灼見名家夥拍多家教育機構及人士，全面支援「我的行動承諾」加強版撥款計劃，協助校方推行國安、國民教育及媒體及資訊素養教育，按校情製作校本國民教育和資訊素養教育課程內容及構建學校專屬網上教學平台。

從國民教育中的國安教育角度看，有規可循，有法可依，產生一國兩制的連體良性效應，這是十分重要的人大釋法，全港學校也當重視。

文物教育可以揉合不同學科，成為一個跨學科教育平台，讓學生從不同角度深入了解文物背後的歷史文化與工藝美術，成為國民教育的創新嘗試。

學生參加故宮博物館教育活動，提供一個了解故宮、走進故宮、學習歷史、感受文化的機會，讓傳統中華文化不同類型教育活動，持續傳承和弘揚。

審美教育應該成為素質教育一個重要的範疇，審美素養更應該作為國民教育一項重要的能力指標，我們下一代才成能真正提升文化水平和創意表現。要達成這個目標無論家庭、學校、社會、單位都要共同努力。

教師要按事實向學生解說，國際政治的風雲色變，美英列強與日本的橫蠻，挾台灣而害中國統一的劣行。佩洛西竄訪台灣，這是重要的國民教育時刻，是大是大非，價值教育的堅持。

教育評議會執委會周三（8月3日）發表聲明，嚴正譴責美國眾議院議長佩洛西訪台。教評會呼籲香港學界携手向年青一代加以說清楚美國種種行徑，讓香港年青一代深切了解國家安全的重要，國家完全統一的必須。

如今《國安法》雷厲風行，敏感的課題諸多避諱，專業發揮已受到動輒得咎的外緣侷限。留下來的教育工作者最需要的是理據分明的指引，提振士氣的支援，以及「授業」、「解惑」因材施教的發揮空間。

周永新認為，過去25年，香港與內地居民之間出現矛盾和猜疑，很多時都與港人對自己的國民身份認識不足有關；因為港人對自己的國民身份認識不足，也缺乏認同感，因此往往與內地居民產生矛盾，甚至出現不必要的歧視。

平心而論，由於中央已經把「人心回歸」視為重要戰略任務，最近兩、三年特區政府在學校內推動中國歷史教育、憲法、《基本法》和國家安全教育方面較以往積極，但力度和成效則遠遠不足。

通識科以往爭議最大的就是考問內容，是否有同時和均衡地考問六大單元內容，或過分偏重有關香港社會的議題。今年的試卷能顧及香港、中國、全球的不同背景，算是合情合理。

初中習史3年上高中，中史科被編進選修之列，理科生走入高中，自此，便與中史科絕緣，不知唐宋元明清民國是自然不過，殊甚可惜。從初中中史獨立必修科設定看，不能無頭無尾。

每年的「國家公祭日」，全港學校師生都必須重視，這是很具教育意義的情意教育，是愛校愛家愛國愛民族的教育，不能拖拉含糊，顧左右而言他。

除了透過傳統的中國歷史、文化、時事等議題教導學生了解國家之外，也不妨考慮加入更多中國科技元素，讓學生從不同角度認識國家的先進科技及它所創造的成就，增加他們投身發展科創產業的興趣和動力。

香港教育工作者聯會會長黃均瑜指出，在一國兩制下，不推動國民教育，必定會導致分離主義或港獨思潮。今後需要更加明確的，不僅是愛國教育的切入點，而且是希望下一代認同自己是中華人民共和國公民。

文化藝術作為豐富生活的調味劑，能夠極大陶冶市民情操，提升幸福指數。此次中西區文化藝術協會籌辦的「一地點，一古跡」 系列文化藝術教育活動，便讓市民喜聞樂見。

教育，有時候是小節見真章。筆者認為，在香港推動國民教育的滲透課程，其中的一個小節，「籍貫」教育得要重視。

2021年2月初，教育局就優化高中核心科目正式諮詢教育界人士，備受關注。香港教評會就此提出三個主要範疇、三個聚焦項目以及三個課程的主張，以期有效地重新推動2012年擱置之國民教育。

回歸20多年，政治衝突、社會矛盾越發激烈，整體社會需要重建新秩序，各項體制變革需要改革魄力與充分承擔，學校體制既需要發揮釜底抽薪的角色，也需要重整課程與教學的急需。

就教師素質方面，政府將會加強培訓，提升操守。教育評議會認為教育局要應再定更具體落地措施 。對近日教育局敢於嚴正處理嚴重失德個案。教育評議會認為方向正確，亦予以支持。

亞洲金融集團及亞洲保險總裁、香港特區行政會議召集人陳智思先生應邀出席團結香港基金舉辦的「團結卓爾論壇」，分享了他對塑造未來新視野的看法，透過畫作表達他對政治、社會議題的看法。

香港年輕一代都對缺乏中國人身份的認同，而香港史教學實即可以培養年輕學子的民族認同感，實在是國民教育的一個重要環節。

世道艱難的告誡其實驚心動魄，可是總不能喚醒生活現場的當局者，至於身居廟堂的達官貴人，以及矛盾衝突的前沿戰士，就更不用說了。

剛開始的時候，中央對香港的政策的確是過分寬鬆，所以現在才有這個二次回歸的說法。

20多年來國民教育的發展一波三折，甚至胎死腹中。如今由虛到實，變成轉世靈童倉卒出台；再加上《港區國安法》的震懾效應，實在令人擔憂中、港教育將要無縫接軌，斷送我們學術和言論自由的優勢。

2020年的7月7日是「七七事變」的83周年紀念日。今年，疫情下進行的文憑試歷史科試卷中有一道涉及中日關係的試題內，有條分題卻意外地在學界和社會上惹起爭論，更引來一些罕見的行政跟進。

最近小學發生了「錯解鴉片戰爭」一事，令人嘩然，也有人認為小學的國民教育不足、老師不懂科學、課程呆板乏味...... 作為中學通識科的「前線」，小學常識科實應積極改革。

教育的層面廣闊，簡單的區分，可分為社區教育和學校教育。於社區推行國家安全教育，不全是教育局的職責，可在學校推行國家安全教育，教育局責無旁貸。

在不少中學裏，讓學生去評論回歸利弊頗普遍。回歸後反對國民教育，目的不過是為了反中國、反社會教育！

對中學生乃至教師而言，通過不同資料引入換位思考，月旦歷史人物，是較高階的思維，先要有較全面史實的掌握，亦要有判別資料真偽的基本能力，我恐怕換位思考不成，變成錯位思考。

香港人支持「民主」多於支持「愛國」。在選舉裏打着「愛國」旗幟的一方，要輸給打着「民主」旗幟的一方。

從王安石留下千古傳誦的「天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤」名句，可窺見千年前新法推行的猛烈，思考王安石究竟是貪勝障限，抑或是一份不畏浮雲遮望眼、敢於面對頑固反派的勇毅？

究竟2020年正當開始，是否暴力依然違法「平穩」過渡新年？教育界心情未見平復。