Tag: 全人教育

教育局自2023年3月向公營及直資小學提供家長教育津貼，以協助學校啟動校本家長教育課程或活動。家長教育對於孩子發展、學習有什麼影響？內地又是如何推展家長教育？

真正出現極度嚴重問題的家庭，父母雙親其實往往已是自身難保，他們根本已不能主動作出任何呼救！局外人必須要謹慎，必須要為社會做好防護網，要密切關心和跟進每一個傷痕纍纍的受苦家庭！

今年，我送給畢業生每人一張小書籤，希望物輕情義重。書籤上寫了8個字──「自強不息，止於至善」，也希望讓所有梁省德的同學都追求這個目標奮鬥！

一試功成，狀元之後，考試指揮棒之下，究竟又在全面普及的香港教育體系內，創造了多少抬不起頭的「失敗者」，扭曲了多少中學，乃至小學的全人教育文化？

要全面準確貫徹一國兩制方針，年青一代必須對香港回歸的來龍去脈、對基本法的精神和要旨、對國家觀念和高度自治等原則有準確把握，當中涉及《基本法》、國家安全、國情國史、國家憲法等教育。

澳洲是一個快樂的國家，我們希望能為孩子創造更多愉快學習的條件，包括通過應用兒童習環境及Brain-Based Learning的研究促進更愉快的學習經歷。

筆者於2017年倡議的「全人教育十育觀」，如何與香港政府向公營學校(包括特殊學校)發放恆常的「全方位學習津貼」相整合？

實踐「全人教育」的方法與途徑，當是人文精神與科學創新。兩者融合，難分軒輊，相輔相成。但說易行難。

過去五個月的社會動盪中，學生的行為，完全反映出五育的失敗。當中「美育」的失敗，原因甚多，其中一個最基本的原因，是老師對「美育」的理解不足。

為何聖保羅男女中學是家長和莘莘學子追求學術修為的理想學府？我在聖保羅男女中學學了什麼？我在1967年畢業，在母校學到的東西影響我一生。

同學們，在繁忙的大學生活中，請多些與名師結伴，向名家學師，以名著為友朋，盡量閱讀跨越時空的傳記，作為自己在人生路上的座右銘。

究竟大學收生應該重視成績，還是其他方面才能呢？香港教育改革的方向應該是全人發展，還是成績掛帥呢？

推動學生的人格教育，是鍾玲的目標；培養對社會有承擔，富有人文素養的學生，是鍾玲的理想。

書院在中大的歷史中，早於大學存在，可以說是歷史上的偶然，亦代表了優秀傳統。同時書院亦是大學的一個教育平台，提供博雅教育及全人教育。書院不同舍堂，除了提供住宿外，更是學術單位，具有明確的教育目標，而老師在書院的貢獻會被列作評估的一部分，足見學校對書院教育的重視。

香港研究投入佔 GDP 比例應該是和韓國、台灣、新加坡相比才合理，但實際卻只和馬來西亞，泰國等接近。

如果不用花時間面對政府的過度提問，學校可以更專心，發展亦會更快。