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如善用資源，從境外引進生源以解決學界困境絕對是可行的，並且令學生群體變得多樣化。

一試功成，狀元之後，考試指揮棒之下，究竟又在全面普及的香港教育體系內，創造了多少抬不起頭的「失敗者」，扭曲了多少中學，乃至小學的全人教育文化？

中美交惡之後，中國與新加坡的關係亦可能轉變。中國不得不防新加坡在今後會進一步跟從美國對付中國。而東盟正超越歐盟成中國最大貿易夥伴，東南亞對中國的重要性提高。在這個變局中，香港要與新加坡競爭了。

香港長久以來對於教育和文化藝術只花錢在活動，而不花錢在培養香港人，這正正是2019年動亂爆發的一個原因。大家不知道香港的文化價值，從而有很多怨氣累積。

自去年下半年開始的入境限制，人才不易從外地調動補充，尚幸5月開始放寬外國人入境，希望可以稍為紓緩來港人才的需求。我們愈延遲對外開放，愈影響經濟復甦，也愈令人才流向其他疫後開放較快的地區。

校企合作教育能提升大學畢業生的競爭力，解決本地人才短缺問題，並降低青年失業率，起着穩定社會及提高經濟生產力的效用，為大學生、僱主及社會創造三贏局面，是為本港長遠發展注入動力的良方妙策。

香港機構在內地辦學，是香港教育問題的邊緣議題，在與內地關係問題中，也未必能夠排在較前位置。但這個目前尚算「超前」的做法，不但在培訓人才方面有所建樹，還可以為內地港人重新尋回「香港根」。

領導者須放手讓跟隨者去發揮，這樣年輕人才會有成功感。至於哪時需要強政勵治或無為而治，是因時制宜、因人而異的。

老實說，到新加坡打工的外籍人士好似遊牧民族，總有一日，新加坡政府不能滿足他們的要求，或者其他地方有更好的待遇，那些人便會離開，「全世界最受出國工作僱員喜歡的地方」的銜頭不攞也罷。

西方傳媒及政客一直都在千方百計謊言盡出的抹黑中國，但一位聰明絕頂的學霸、金牌得主、時尚寵兒，卻甘願回歸中國國籍，這與惡意抹黑中國的宣傳是如此相衝突，西方媒體能不手忙腳亂，苦思如何變陣嗎？

如果單靠成立委員會、喊口號和大量撥款，而未能以全面和科學化的政策研究作為制訂和執行的基礎，對香港經濟幫助是不大的。政府的投入，其長遠經濟效益可能是有疑問的。

筆者與多位卓越領導者的訪談中，發覺他們很着緊他們的歷史使命，清晰他們要建立什麼，不建立什麼，正所謂「有所為，有所不為」，在追求卓越途中，亦不會漠視下屬的需要及感受。

中國人口增長減，但已經三孩政策和增加育兒假期，不會一點作用都沒有，反而出國留學生減少是會的，外國文憑發得太濫，不吃香也活該！

社區上絕大多數的全體基層民眾若能被悉心照顧，授之以漁，包括物質生活和精神生活的妥善安排和處理、提供暢通向上流動通道、有能力者回饋社會再分配等，這一切將促進和諧社會的眾志成城，把我們的地區建設得更美好。

世界大勢日新月異，教育亦要與時並進，這絕對無容置疑，更何況現行體制的諸多缺點，不勝枚舉，已確實為社會帶來負面影響，何不乘着大亂後，社會氣氛稍為緩和的時機，來一次大刀闊斧的除弊革新呢？

從賽場到職場，身懷各式本領的巾幗高手，以及英雄好漢，各自滙流到世上能用武之地，可謂無遠弗屆，因為人才的天下，是平的。

特首在海南出席博鰲論壇時表示，「香港是海南的重要外資來源地，我們不難找到在香港和海南都有業務的企業為青年提供就業機會。我希望很快見到香港青年到海南實習、就業、創業，享受椰林樹影和港人喜愛的海南雞飯！」

香港是移民社會，從來發展都靠人才，但不是依靠原有人才，而是海納百川。

筆者認為，繼1960年代本地經濟轉型至製造業為主導，及1990年代再轉型至金融地產物流等服務業後，必須進行第三次經濟轉型，切勿重蹈2003年沙士後的覆轍，靠旅遊及地產帶動復甦，錯失良機。

大家心目中的人才，差別可以很大。關鍵問題是，不同組織具備哪些，或缺少哪些人才，很多老總都說不清楚。

余皓媛承傳了祖父余達之的善舉，積極參與社會服務，為兒童及青少年爭取權益，對社會及工商業界，付出莫大的貢獻。她希望年輕人保持正面樂觀的心態，努力尋求新知識，亦可多參與社會服務，身體力行，讓一代影響一代。

不想做老師了，就是這樣，再正常不過了！我們不能以某些一輩子堅守教育事業的楷模教師標準，來界定所有的教師都應該像他們一樣。

若是把留美工作的華裔科技人員都吸收回中國，中美科技實力的對比恐怕會換一換位置。留住人才如此重要，為何特朗普仍毫無眼光？

如果政府保障基本生活開銷，你還會去上班嗎？研究發現，其實大家都太高估金錢的價值了；若想找到生活重心，世上還有其他有意義的事。

香港經濟底子深厚，只要社會能迅速回復秩序，失業率定必掉頭回落，工資也會持續增長。

粵港澳大灣區集合各項新興行業之人才，包括工業互聯網、大數據、生物醫藥行業，誓要建設富有活力的和國際競爭力的世界級一流灣區。

粵港澳大灣區建設領導小組公布八項政策措施，鼓勵兩地人才作進一步交流，卻會加重未來本地勞動力負擔。

天將降大任於斯人也。大灣區的建設與發展，肩負國家民族的復興重任，既是機遇也必是挑戰。正是如此，大灣區當前在人才領域的發展面臨諸多挑戰。

教育不只是應試教育模式的內容，應該有多元化及更深刻的內涵。筆者有見及此，嘗試從如何培養孩子成才的角度去探討真正教育的內涵，以作拋磚引玉，希望引起各界能對教育有更深的反省。

香港已進入人才荒的年代多年；新增人才供應追不上市場需求，直接造就轉工較往昔頻繁。喜迎新歲，讓我們以新思維衡量忠心程度吧！

要造就良好的教育成果，不能只靠財政投資，箇中關鍵還是要回歸基本──即「教師」，透過訓練、指導、支援他們發展有效的教學計劃，才可幫助學生建構知識，培養學習興趣及21世紀關鍵能力。

年輕人逐漸離棄穩定的職位，走向小型單位或者個體工作，並非純粹一個量的問題。工作的性質與崗位上的要求，也已經很不一樣。

問題是今天我們討論的題目，是關於大灣區作為香港人就業的一條重要出路，則我難免會感到好奇：為何應該是相當「搶手」的香港人才，在早已對外開放的大灣區裏，仍未成為「搶手貨」。

國家在財富增長方面全世界第一，但是錢主宰了一切，也腐蝕了一切，社會的道德也屈服於財富創造。

展望未來，如果香港能吸納到這班接受港式教育栽培的大學生南下，對於解決人才荒的問題定能起直接的幫助；長遠而言，更能提升香港的競爭力。

經濟發展，人才先行。面對一帶一路和大灣區新的國際化發展戰略，香港人才培養還是幾十年不變的面向英美嗎？

諺語說的好，「現在的你和五年後的你，最大差別在你所讀的書和所交的朋友。」有時朋友比書本更重要。

老而貧是人生最淒涼的晚景，難怪現在的年金改革，造成很多教授的不安，繼而考慮出走。

連加薪也留不住好人才，問題可能出在把人「放錯位置」。工作若有機會發揮所長，自然不會想離開。

各個社會不同， 因而人才的需求不同，換言之教育的方式、目標、效能要求也不同。

在知識的長河中，如果任何個人、組織或社會陷入落後與陳舊的泥淖中，勢必會被淘汰。