由於硬件條件的限制,牛津大學的住宿學院不能容納所有學生,也無法安排教師入住,但她用導師制保證了教師對每個學生的關愛,密切了師生的聯繫,這就是實行博雅教育所希望達到的。
大學課程設置體系的目的,不是進行僅僅包括幾門科目的片面教育,更不是進行對所有學科淺嚐輒止的膚淺教育,也不是為完成某一職業的實用教育,而是在有限的時間內,盡可能地開始一個全面的教育課程。
「博雅教育」這一詞彙並不是近年來才出現的,而是源遠流長的教育思想,它的教育精神一直在傳承與發展。本文將梳理博雅教育在西方的發展史,以及博雅教育在發展過程中形成的重要文獻。
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