這樣的人名聯才稱得上鬼斧神工
能寫出這樣的對聯,對時事要了解,對人物動態要掌握,對文字的結構以至語法、語意的認識,也要精通。要做到這樣,既要有深層的文化土壤,也要有適當的學術培訓,恐怕不是隨便設個故宮博物院分館就能讓文化內涵迅速提升吧。
能寫出這樣的對聯,對時事要了解,對人物動態要掌握,對文字的結構以至語法、語意的認識,也要精通。要做到這樣,既要有深層的文化土壤,也要有適當的學術培訓,恐怕不是隨便設個故宮博物院分館就能讓文化內涵迅速提升吧。
良好的基礎教育,完成的人大概應該活力充沛,躊躇滿志。不良好的基礎教育,完成者應是懨懨無生氣,自覺人生這一個階段是飽受摧殘和折磨,並且知識幻化為重軛,避之唯恐不及。
「英文很重要」,這是一句無論家長、老師或社會人士都經常強調的句子。但這句話要經得起科學的分析和客觀的驗證,尤其需要有效地體現在對每一個人的成長都很重要的學習過程上。
一般人直覺,教師是尊貴的行業,而且為人師表,品德操守應比常人高,特別在工作崗位上,對新來的同事應抱包容輔助態度,但現在(新教師)卻要處處設防,行為舉止真要如林黛玉進大觀園時的「步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路」,究竟為何會發展到這樣呢?
有沒有想過,一間糖果店結業,店主會不會免費送出糖果,每人限取4包;一間服裝店結業,店主會不會免費送出T裇,每人限取4件?這應是不可思議的事,但書店就會了。在這情況下,書本的價值,似乎還比不上幾包糖果,幾件T裇。
香港能否出現一個沒有幕後操控賽果、真正能選拔出優秀的競技者的電視節目,叫做 Hong Kong’s Got Talent?但我相信這想望是無法達成的,因為 talent 之在香港,不要說有人會想方設法去 get,你不去 waste 他們已是萬幸了。
我仍然相信「人心比萬物都詭詐,壞到極處」接着的幾句:「誰能識透呢?我耶和華是監察人心、試驗人肺腑的,要照各人所行的和他作事的結果報應他。」今日未報,時辰未到,真的不要開心得太早。
2014 教育局網頁文章《語文學習支援》將廣東話定義為「一種不是法定語言的中國方言。普通話並非大部份香港學生的母語」,但「以推行普教中為長遠目標。」 這些意見,可說是以普通話取代廣東話教中文鳴鑼開道。
如果你相信人是有良知的,只是被外界事物影響,因而行惡。這近乎孟子的看法,也就是黎智英所說的「被權力和利益蒙閉了思想,麻木了良知」。孟子處理事情的方法比較主動,就是千方百計要「養」其夜氣,也就是培養與生俱來的浩然之氣,抗拒邪惡。而黎智英則比較被動:「良知會喚醒他們」。
過去以為讀投資事務的大學學位可搵「真銀」,真是人算不如天算。又以前說「工字不出頭」,原因是「工」搵錢不及士和商,因而被歧視。如果調轉士和商難搵食,誰「不出頭」也不易界定。
研究證普教中無助學中文,本沒有甚麼值得驚奇之處。令人驚奇的,政治考慮可以肆無忌憚的凌駕教育,而且是由「教育局」來推動,由不少學校的決策者來和應,由無辜的學子來默默承受。
「考生批評『孟母三遷』是溺愛子女,是怪獸家長表現。」這些例子,摘引出來會引來哄笑,但只是笑的背後,卻不能不探討它的成因和影響。
先進的地區應儘量提供足夠數量的大學學位,不要使進大學是人生的一個大考驗,否則只會為社會製造一批「搵食」的人才,掩蓋良知來應對社會事務,對社會的完善發展絲毫沒有幫助。
德國沒有什麼「輸在起跑線上」的概念。憲法禁止學前教育,小學唯一任務是快樂成長,不只在幼兒園不允許學習專業知識,小學生也不能學習額外的課程,即使孩子智商超過同齡人。
今年11個「狀元」有七個想讀醫科,是想懸壼濟世造福社群還是看中行醫收入高?大家都懂的。如果有「狀元」忽發奇想,決意報讀文學哲學之類,恐怕旁觀者心底一定會問:「咁大犧牲」?
拜自願優化班級結構計劃所賜,教育局凍結學校教職六年,班一直減,多出的教師卻不辭退,堵塞了新教師躋身教職之途,到2016年學生人數下降趨勢緩和,到時這批教師已接近或超過30之齡,在行業中未必能和新畢業學生競爭了……
原先以為模糊英中和中中之別,可以為母語教學政策推行不果找到下台階,但不消幾年,原先要模糊的又再清晰了,可惜這清晰不是建基於教學原則與效益的維護,而只是把問題拖拖拉拉;或許更是出於不要讓教育議題又起爭議的政治考慮……
說話是應該回到97時推行一系列的教育改革開始。那時的教改教改,明眼人一看就知是為教學效益設想,如果「成功」,教與學的面貌應該很有不同。但這些設想給怎樣演繹了?母語教學,一推出就焦頭爛額,社會輿論群起攻之……
傳媒老闆及佔中積極參與者黎智英在他的周刊的一篇專欄文章中提到良知問題。他在和一位女學生的談論中提到:「我說,不用擔心那些反對我們的人,若然你相信真理,你便知道他們是被權力和利益蒙閉了思想,麻木了良知。但這都是暫時的,一切物質和利益都只會是暫時的,良知卻是永遠的,良知會喚醒他們。」
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