賈伯斯說:「我父母都了解我不同於一般孩子,覺得責任更大了。能給我的,他們一定做到,像是送我到更好的學校,盡力滿足我的需求。」因此,在成長過程中,賈伯斯不只知道自己曾遭遺棄,也是最特別、最受到寵愛的孩子─—對他而言,這是影響其人格形成的最重要因素。
香港基礎教育面臨的挑戰是:科學、閱讀及數學成績均較以往遜色;科學自我效能感低於 OECD 水平;香港尖子的百分比偏低,究竟現行的教學模式能否培育高能力的學生?尤其是科學科目是否留不住尖子學生?仍有待探討。
政治修辭學不是什麼靈丹妙藥,充其量只是語言上不可或缺的緩衝罷了──「屢戰屢敗」固然笨拙,而「屢敗屢戰」不見得就讓你羽化登仙。至於失去本心的掩飾和推諉只能造就語言「偽」術,貽笑大方。
在孔廟國子監讀儒家經典,在恭王府學成語讀歷史,遊大觀園讀《紅樓夢》,在頤和園長廊讀《三國演義》,在香山雙清別墅讀毛澤東詩詞……這樣的「情景閱讀」就是要為學生提供一個比圖畫書更加逼真生動的閱讀環境,從而加深對經典、名著的理解。
書寫漢字的時候,我們就是這項文化遺產的繼承人。面對它的演變和革新,我們有權作出評論,亦有責任以「消費者」的角色判斷它的成效和價值,作出回饋,如有所需,更要精準地化解它的危機。
真免費之路似乎仍路遙遙。而且,師生比沒有明顯改善、學位化不會發生、學校營運經費不會顯著增加,校舍亦難有改善。另一方面,很多雙職家長殷切需求的全日制學額,亦不會隨新措施而有大幅增加。總之,免費優質幼稚園教育仍只是目標,新措施只是向其邁向一小步,政府需要努力之處仍多。
也許我們的社會除了保護未成年的學生外,還需要多一點關心教師身心健康,在減輕教師的壓力之餘,為教育帶來更多產出及正能量,開心的教師能感染學生,也為我們的社會帶來希望。
若能巧妙地運用國際評鑑結果,配合國家評鑑及校本評估的數據,加上教師、學者及政策制定者的協作及參與,國際評鑑將是驅動教育改革及教學改進的有力工具。
今天,香港家長正在發起華德福教育、在家自學、休學體驗的 gap year 等,而反對 TSA及大量功課的怒吼的民間力量也大,吳教育局局長在中學生面前碰到一鼻子灰,在在顯示,開放另類教育的民間需求,日漸擴大,教育局恐怕必需回應時代的需要呢!
唯有實實在在掙得自己的報酬,才能讓自己真正尊重自己。一些富裕的家庭給了下一代豪華但貧乏的人生,讓他們生來背上便插著金匕首。
具代表性的系統評鑑必需要是低風險而不需操練,才能如實地反映國家或地區真正的教育水平,這才能讓教育當局在系統上對公眾問責,亦有助教育當局在推行各種改革後,定期檢視整體學生學習成果的變化。
我們要問:終身學習達致全人發展的基本能力和態度是什麽?TSA 現在要測試學生哪些基本能力和態度?在目前帶着近視鏡的教育局領導下,我們的學童何時才可以 「樂於學習;善於溝通;勇於承擔;敢於創新」呢?
今年在大嶼山蓮池寺的梅村過新年,迎接新年的第一天是行禪。我們如常地於九點出發,不過今日特別帶了手套、垃圾袋和一支加上小叉的土製竹支,這些工具預示行山過程中加入了 garbage hunt……
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