教育

近月接二連三的虐兒案，反映香港缺乏「生命教育」和「家庭教育」。現在務必重新檢討，做一個有愛心的父母。

教育局局長楊潤雄認為行政長官已經用金錢解決當前的問題，令教育生態較穩定，但金錢不能解決其他長遠的問題，所以在未來教育設立八個方向。

王羲之希冀用文人留名後世來消磨人生短暫的苦痛的設想，很大程度受到同時期人石崇的啟發。

人生在世，追求的究竟是to have，永無止境的擁有？還是to be？尋求一己的獨特？生命教育本無答案，能引起學生思考生命的議題，這就是答案了。

學生的橫向共通能力就愈來愈不足，出現個人心理及情緒問題，影響學生日常的社交及人際關係，導致今天社會面對各式各樣的青少年心理及行為問題，學校及社會要付上沉重的代價。

子宮是孩子的宮殿，有着胚胎需要的一切，絶少缺少任何一環，其完美性難以人為複製。

學生除了重點發展感興趣及在行的主要技能外，亦可以活用空餘時間發展餘暇技能，務求令學生將來能盡用所學，一展所長，成為社會未來的棟樑。

杭州市政府在市郊銀湖區建設一個吸引高級人才進駐的經濟基地。從學校入手建設經濟，也算是一種新思維。

對於教育，區劍雄校長強調學生的品德，他經常跟學生說「一個人不一定要讀很多書，什麼博士什麼銜頭，都是虛銜而已」。

她心目中學校是什麼？是留難自己，讓自己失敗的地方。

孩子在旁邊時，你經常滑手機嗎？研究發現，每天花一點時間與孩子練習閱讀，就能提升小孩的注意力、表達力和情緒控管。

活知識幼兒園的辦學理念是：生活教育，國際發展。幼稚園秉承杜威、陶行知的「生活教育」理念辦學，致力為向前向上的生活而教育。

香港科技大學校董會通過，由現任首席副校長史維，接替將於8月31日離任的校長陳繁昌，9月1日履新。史維教授將會是科大第四任校長。

面對複雜的社會，一校一社工的支援系統已不合時宜，學校需要更多駐校社工處理學生問題。

大學畢業生最初加入教育界，目的多為穩定高收入，但他們沒想到高收入的背後，除了教導學生外，更要管理學校，因此深感不滿。

「我們不必擔心只能用失敗的經驗來輔導學生和畢業生，因為他們的前輩會通過成功來激勵我們的同學。」

兒童受虐，過在父母，不在其他人。有問題的家庭需要的是協助；把責任強加在其他人身上，幫不了有問題的家庭，也幫不了無助的小孩。

香港的教育以傳授學課知識為主，老師大部分時間都用在教學上。學校與機構合辦服務學習活動，是一個培育學生品格美德的機會。

灼見名家傳媒對教育內容的重視，保持我對教育的初心，論對教育的重視，我敢說沒有其他媒體可以相比。這條路不容易走，但有很多支持者和讀者，給我們鼓勵與打氣。

中學學習目標尚有中學文憑試之類，但在自由學習、學問寬廣的大學進修，學生容易迷失方向，或對前景疑惑，或恐怕因學習借貸而負上一身債務，最後適時抽身引退，掀起大學退學潮。

香港的學術職業正日漸老化，愈來愈不安全、問責性更強、國際化程度更高，與此同時，學術界逐漸將重心移至內地，且變得更具有靈活性。

2016年6月6日，劉述先教授逝世。1974年在中大新亞書院哲學系認識有幸認識劉教授，雖然是短短的一年，是我在哲學系內最欣賞及佩服的老師之一。

英國諺語：“Another year older, another year wiser”，與中國「家有一老，如有一寶」的觀念如出一轍。這種敬老的雷同，究竟這是中西文化一種禮貌的看法，還是另有因由？

陳志武教授指，如讓學生在感興趣的各學科和領域深化發展和追求，儘管沒有統一的計劃或規劃，各學科最後也會有真正的尖端人才出現，達到學以致用，而且那種學是深度的學，產生的「用」不容小覷。

要思考正確其實先要盡量掌握正確和全面的資訊，而教授批判思考也必須結合課程內容，否則只有理論而無視事實和學理，實是不學無術，言不及義。

觀察是幼教重要的一環，幼兒的一點一滴全是線索。

丁學良教授認為，未來職業市場最重要的趨勢就是分類模糊，因此在職場要時刻準備着進入橫向轉移而不是縱向攀登。縱向攀登不容易，橫向轉移更不容易。

「我希望學生現在受的教育，能讓他們應付下一代將會面對的問題。」

即使是接受良好道德教育的兒童，也會有表現未如理想的時候。當這種情況出現時，父母須要讓孩子從小學習面對後果。

訪問過杭州市的學校後，不能再認為內地的發展只講硬件，軟件的變化正在悄悄地發生。也許是蘇杭的特色，辦學正在走向細膩，也是正在悄悄地嘗試離開應試。

我惦念已逝世的母親時，總會回到自己小時候和她共處的日子，似乎忘了歲數，中年漢仍是鼻涕蟲，躺在母親懷裏，永恆的安樂窩。

有些香港的學生成績名列前茅，公開試成績優異，但是不懂得與人相處，自私自利。個人的價值觀及行為操守是家庭、教師及社會的責任。

法治的社會，法官判案必須要被尊重，更不得被辱駡威嚇，而主持公道的法官若有欠公道，而上訴之路又走盡的話，不懂法律的，只能補一句，舉頭三尺有神明就是了。

柯偉林道：「各社團都有權邀請嘉賓演講，只要不是暴力、恐嚇言論便可；再退一步而言，所有事情都應該允許，人們自己會有所思考和判斷。」

判斷問題的重要性並不太難。你要問：「假若這問題有了答案，我們會知道了些什麼？」

香港學生不少是既聰明又勸奮的，但被社會的功利意識感染，很多時失去學習的目標。

張翔教授與港大校友會面時，回答有關他與香港的聯繫、加強國際交流、建立協作文化、聆聽學生和校友訴求、言論自由等問題。

考試是是學校教育不能避免的評估工具，同學要以平常心面對。行政長官林鄭月娥曾因一次考第二而哭，作為老師，對當下的教育只追求利益，而不重視品德，感到很傷心。

張翔教授闡述對港大發展的願景，談及爭取資源及確定大學發展路向的三大策略，說明了他對港大如何吸引師才、提升學生學習經驗、增加與各界溝通合作的想法。

內地政治敏感的禁區不少，但是禁區以外，人們開闢的天地愈來愈大，特別在教育上，提倡新型辦學、網上教育、學習個人化、研學旅行等政策。這些政策都是香港沒有的，十分驚異。

上天（大自然）安排的人類潛能決不是白紙。而人為的，對孩子來說才是一張白紙。

早前30多位師生參加了由北京清華大學舉辦的文化與國情専題研修課程。除了講座、體驗式的學習外，更與清華大學的學生交流，是寶貴的學習體驗。

大部分名校家長已患上「名校斯德哥爾摩症候群」， 即被學校的名聲騎劫，不單不敢提異議，反而覺得學校不夠嚴格。

香港大學校長應有令香港融入國家發展大局的歷史使命，而新校長張翔強調推動香港與中國大陸的合作。