教育

7月17日是張翔教授履新港大校長的一天，他在百忙中抽空來到利瑪竇宿舍，發現自己和香港大學的緣份。

儘管地方圈的高中生愈來愈難進東京大學，但是東大等主要國立大學錄取過程本身非常公平、透明。

譚廣亨教授強調醫科是一個科學和人文學並重的學科，當一名好的醫生不僅要醫術精湛，而且要醫德高超，要有仁心，也要有很好的溝通能力。

當社會進一步變化，當學校的「科目」再也捆不住社會上愈來愈多的學習機會，而這些學習機會有愈來愈重要，學生自學的可能性也愈來愈高，教師角色的轉變，就會愈來愈緊迫。

大埔舊墟公立學校（寶湖道）提供藝文課。透過課程，探討人與自然、歷史文化、社區及藝術創作的關係，讓學生在真實生活中建構學習的意義。

我們應該鼓勵年輕人去勇敢追夢，不要每天渾渾噩噩地只為了薪水而付出了自己寶貴的時間。年輕人除了考試之外，應該好好探索自己的興趣，發掘自己的潛能，追尋夢想的搖籃。

這些年，香港中學文憑試一邊乘風破浪，但學生一邊中途跳船的，人數正在增長。至於大學，能吸引優才留低的，能量有遞減的趨勢，低處未算低。

「教育可以改變人生，也可以改變社會！」譚廣亨教授認為教育應該放在個人或社會發展的首要位置。

我們說「教育改變命運」，那麼，究竟受教育和沒受教育的差別在哪裏呢？

前中區警署（大館）在今年5月29日已經開始對外開放。暑假期間的一個星期三下午，我和家人也去了一趟。

超前教學對孩子的學業沒有長遠的幫助，反而對個人素質的培育，會受影響。知識可以速成，但成長沒辦法壓縮。

我想問問教育局正副局長的孩子在哪間學校讀書，再問主理香港教育政策的高官們的子女在哪裏上學， 讀者們可告訴我嗎？

那麼家校合作是否又可以處理學校催谷學生的情況？顯然是緣木求魚。只要一日有殺校縮班的問題，學校便難以安心，催谷之事實在難免。

你最終這一輩子有多大成就，首先取決於你的時代。你不能把控時代，因為你不能選擇自己出生的時代，而有些事你能把控，比如教育，你是可以把控的。

田家炳先生家族給我們的印象是非常良好的父慈子孝，兄弟和睦，群策群力，確實是現今富貴人家，名門望族要多仿效的對象。

在中國的歷史傳統裏，中國文化最主要的河流不停地發展，各方面吸收新的知識，發展自己的學術，也是在這個歷史上建立起來的。

田家炳是一位仁者儒商，發揮了中國傳統優良的美德。雖然他年少時沒有機會學習儒家的「四書五經」，但也以明末清初朱柏盧所寫的啟蒙讀本《朱子治家格言》作為做人做事的準則。

每年大學聯招放榜，當是檢閱應屆考生的情緒智商及逆境智商，家家有求，對政府而言，也實在有責任，考慮要從中減省甚或剔走哪些短期或長期困擾未來考生的舉措。

在國際上，小地方要與其他地方競爭的話，在科技工科方面還是有希望做得到；而研究歷史、社會科學都受到香港地方小的限制，缺乏環境。

直資可增加學校用在每名學生上的資源，低收入家庭子女得益更大，但這有個條件，便是直資的全額學費不能太低，否則便不能「劫富濟貧」，以致資源不足。

今年入讀港大內外全科醫學士課程的37名同學中，平均成績（最佳6科）在39分以上。排名首30名的考生，平均成績更高達41.27。

香港政府從來就沒有對高教大學有所干預，一點也沒有，這是幾十年的傳統。我在港大的時候，從沒有試過政府要求我們做什麼，完全是由我們自由的發揮，完全是靠學者自己的經歷、精神、學術興趣。

香港的學校教育大都能讓青少年人掌握到不同的學習能力，但香港的學校教育未能有效地培養出有「核心素養」的青年人，但什麼是「素養」，什麼是青少年人應有的「核心素養」？

「學程包」的嘗試，從頭到尾以教師的智慧為線索；替代了教師的，是單對單輔導的活動，但同時又增加了單對單輔導的可能性。

作為有智慧的動物，作為父母，作為孩子生命教育的執行人，我們有責任把人類的生活智慧傳承下去，這是上天給我們的使命。

成年人的首要之務是確保孩子的安全，並得以健康成長。為人師表，乃至整個社會都要有事前的警覺和善後的擔當。

官津學校的校監是大義工，是無薪司令，責任卻特別重大。要做好一個校監也不容易，如何既要支持校長及老師，但又要知所收斂，奉行不干預校政的原則，殊不容易。

這個時代，讀書無用論正在興起，教育還能改變命運嗎？如果教育不能改變命運的話，那我們階層是不是固化了？

面對種種困境，實在令人感到無奈。中國文學淪為「夕陽」科目，已是意料中事。香港文學課程未來的走向，與高中學制和語文課程的發展息息相關。

香港人曾經的勤勞、節儉、重視教育，既有儒家文化的保守，求和諧穩定，亦兼具基督新教文明的進取與野心。肯定個人的努力，自食其力，重視家庭，亦接受謀事在人，成事在天的良好心態，孕育香港的獨特而驕人的成就。

我們平常說到歷史學習，很快就會聚焦正規課程，甚至歷史課程。其實歷史、語文、英文、通識，都可以從不同的角度進入歷史。

遊戲機跟交通工具汽車一樣，帶來方便也帶來污染，要靠父母們如何分配，並向小朋友解釋利害之處。

惲校長一再強調﹕「我的使命就是要做好筏可，甚至希望筏可他日能與拔萃、喇沙鼎足而立。」不過，他堅稱筏可即使成為名校，收生時也不會只着眼於成績，一定會堅持有教無類。

蔣夢麟曾留學美國，對當時美國的多元包容創造，多有讚賞。現今美國橫行霸道，欺凌弱小，這就是當年蔣先生盛讚的美國及伴之而來的先進文化？蔣先生泉下有知，當然會耍手兼擰頭。

其實「狀元」都不過是十來歲的中學生，只不過在一次並不太艱深的人生階段試中脫穎而出，所受社會崇敬、關注和讚賞，得到了不太合稱的高度。

今天的教育需要配眼鏡了！

在此寄語當局，在檢視及重整新高中課程時，請着眼在如何騰出空間，讓學生能學以致用，將知識化作創新意念，擴闊學生視野，那學習才會有趣味和意義。

有些學生就是因為不長於書寫，不習慣學術的要求，所以學業顯得「不逮」。但並不表示他們沒有能力，或者不會學習。換了一個天地，他們可以運用自己的潛力，發揮自己的創意，創造自己的成品。

今年是理大第5年舉辦內衣時裝展。來自服裝及紡織（榮譽）文學士學位組合課程（內衣專業）的應屆準畢業生，精心設計和縫製出12個系列、每系列6套的作品。

謝纘泰未發表所著《中華民國革命秘史》前，已曾一再在英漢文報紙上，叙述衢雲事迹，並籲請將衢雲遺骸移葬國內。

這一年，我多了一份好奇，好奇孩子的內在，好奇孩子行為問題，想了解孩子背後的想法，冰山下的感受、觀點和渴望。

考試傳奇，明年再創。對無法創造考試特優成績的大多數學生來說，大多數科目的應考課程內容，要減量提質，同樣是大家所樂見！