教育

《師生有情》作者蒲葦認為，有時人與人之間暗藏感情，包括師生之間的相處。中文科被一般人認為是死亡之卷，但不可忽略的是，鼓勵你去讀中文，正是師生之間的關係。希望大家深思。

透過專家學者的專業引領，參與計劃的教師在教學上的投入參與、同儕互動、分享與成長，促進校內專業對話與溝通，最終令學校發展成為學習型組織，積極推動教師專業發展，持續提升教學效能。

為促使香港發展成為一個多元化、知識型和技術領先的經濟體，教育是發展人才庫的關鍵。我們相信，政府的教育開支是對未來最有意義和最有價值的投資。

講求穩定的職位，已經不是年輕人考慮工作的主要準則。而事實上，常期穩定的職位，已經愈來愈難求。

看見孩子做人有正義感了、做事有條理了，也開始有方向，為人父母當然開心；但與立志仍有差距。立志，不是說說吧了，還要有行動。

我希望香港教育能培植多元學校，有專門培育未來廚神、遊戲機專才、各類設計師，所學可以和生活接軌，亦能豐盛自己生命。

媳婦熬成婆後，為何也開始虐媳婦？虐童、家暴時有所聞，受害者不只是肉體受傷，甚至大腦會改變運作機制，影響終身行為。

郭位表示，有學生問他有6至7個月沒有寫網誌。他表示下個月會出新書，由New York Wiley出版，內容關於兩岸四地的高等教育，約300多頁。書中有兩大重點教研合一和政教分離。

國家發展以培育人才為優先，港澳台有志有心有力的教師們，既於工作的機會可拉大拉闊，更能教有所用，中華大地，人盡其才，地盡其用。

老師倘能建立理想的師生關係，取得其信任，破除隔閡，想必有助循循善誘之工作，是成功施行訓育和輔導的不二法門之一。明白了建立「良好」師生關係的重要性，我們作為教師下一步就要反思「良好」的定義。

浸會大學於2008年創辦當代中國研究所，進一步推動校內外的中國研究，從教學到研究一應俱備，足見浸會大學在這方面的工作，向來持之以恆，而且成果豐碩，今後尤望有此心志的年輕學子，加入中國研究的行列。

在教學上，當我們談及字形的時候，並非說它是對或是錯的，而是我們為什麼採用這個字形，而不是另一個。我們會以哪一個為準則，背後的理據是什麼更為重要。

有人說父母有三個「過」：過度指導、過度保護、過度介入。

雖然嶄新的一年才剛開始，但是申請留學的過程卻是片刻都馬虎、拖延不得。

筆者呼籲家長、教育工作者及學生除着眼於本地升學機會外，更可考慮探索海外升學及就業的途經，從而能找到多一些選擇及產生更多的可能。

現在，在後工業社會，機構的結構鬆散了。社會不見得會平等了，但是社會的卻沒有了嚴謹而固定的結構；也就是說，人們的機會平等了。

朗誦與敎育兩者聯繫的好處是相輔相成，說之不盡，取之不竭，是「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教化，對莘莘學子來說，絕對是有必要的寶貴經驗！

父母對子女的愛也要多元化，還要身體力行，家庭解體的意思是父母離婚率已經達一半，兄弟姊妹眾多的世代已過去，良性競爭環境不復存在，即從生活中學習的機會不多，獨生子女也就更加孤立。

「我Ming Chan一定要幫澳門研究打響名堂。」那是陳明銶教授離澳前跟我說的最後一句話，也是他後來跟學生提及的他希望在退休前完成的一件事。沒想到，計劃還沒落實，他就走了。

提高教師專業精神和能力，從而設計出高素質的校本課程，是改善學生學習的最佳途徑。

假如財神要和聖誕老人來一場中西文化的「貿易戰」，財神面對的必定是「苦戰」。

在京都市中心找吃的，穿插橫街窄巷，15分鐘路程，筆者刻意找垃圾藏身之處，只發現一根煙蒂在地。返港翌日從家出門，走過西邊街，早上9時已見26個煙蒂，與日本京都齊觀，兩幅實景是1：26。

學子的成長，自古以來都是由學校及家庭分別承擔孩子成長的責任。但現今社會，學校的文化當然對孩子有很大的影響，但若把一切教養孩子的責任都推到學校，是否合適？

新亞教給我的，相信是「艱苦我奮進，困乏我多情」的忍耐，以「千斤擔子兩肩挑」的態度面對困境，和「趁青春，結隊向前行」那份熱誠。

副學士及高級文憑的資歷已漸獲外界認可，政府應加強向社會宣傳資歷架構，令學生可有更廣闊的出路。

家長可以從幼兒3歲開始，引導子女認識不同國家的國旗或一些地方的旗幟。事實上，幼兒必須學習顏色及形狀，除了在食物及日常用品外，不同國家的國旗都是充滿色彩及一些幼兒可以掌握的形狀，值得大家嘗試使用。

為何有學生害怕「留級」？直觀來看，只是多花一年時間，補回學不懂的課程而已，何「怕」之有？花多些時間重新學習，打好基礎後再繼續往後課程的學習；這是從學生利益出發的好事。

重要的不是贏在起跑線，最重要的是「正確在出發點」。我們不鼓勵比賽，我們鼓勵是大家和平的共同發展。

教育及職業博覽將在2019年1月24至27日於灣仔香港會議展覽中心舉行，開放予公眾人士免費入場參觀，提供最新的升學及就業資訊。

環境保護文化的建立，最重要的是成立了綠色學會，由家長自發策劃各項大大小小的綠色活動，使綠色的概念和行動可持續性發展下去。

從教育的角度看，假如我們還深信我們少數科目的獨木橋，足以讓年輕人迎接未來、度過一生，我們其實是在剝奪他們在未來生存和成功的機會。

參觀悅谷學習社區當天，校內一個學生也找不到，更沒有學校的氣息，但那天理應還是上課日，孩子都到哪裏去？

我們的教育總是拚命在改正孩子的缺點，但在責備的過程反而罵光孩子的自信。缺點的反面不是優點，而是給予前進的動力。

趁一年之始，父母與孩子共同計劃新的一年，好好為孩子播下生命超升的種籽、積蓄孩子內在價值的能量，讓孩子過一個不一樣新的一年。

講到食，Ming Chan是教授級人物！無論中菜西餐，各國佳餚，他很多都品嚐過，兼且記憶力驚人，那間餐館飯店有什麼名菜美食，他都能向你一一介紹。聽他娓娓道來，就已經教人垂涎三尺了！

同學們，在繁忙的大學生活中，請多些與名師結伴，向名家學師，以名著為友朋，盡量閱讀跨越時空的傳記，作為自己在人生路上的座右銘。

借用國父的五個學習原則「博學、審問、慎思、明辨和篤行」去看今天中國人在21世紀的國際地位，究竟我們仍然是被人描繪為一個落後但愛假冒、傳統封閉但擁有暴發戶心態的國家體制？

英文好勝過一切？專業勝過一切？子女讀名校一定好？家長大都有一套個人的價值觀，但這些價值觀是否有益於學童，就見仁見智了。

不少人批評陳明銶教授為人霸道，但他的「霸」，其實就是他急公好義、任俠性格的體現。在他一生中，關愛和幫助了無數的朋友和後輩。他見到不平的事，會江湖仗義，動用他所有的資源，出手相助，而且事後從不提起。

陳教授去世，我失去了一位亦師亦友的忘年交。謹以此文，追思這位著名的普通人，為他樸素與風趣的為人、對學術工作經久的熱忱，為他對後輩的無限慷慨，也為他以一己之力開拓政治對話空間的同時，對歷史正義的堅持。

聖誕前夕和2018年結束前，我看到孩子將不可能化成可能。

我們值得思索的是，科技的不斷發展，到底會為人類帶來什麼影響？好的是什麼？不好的又會是什麼？

陳明銶教授，你那份毫無保留的愛。也許你手舞足蹈的表達方式會嚇怕一些學生。我太了解你啦！你對學生的心是豆腐。我清楚看你對一些同學的支持。怪不得你有無數的青蛙跟隨你。

畢業那年，Ming教導我們如何寫上乘英文求職信，又提點面試規矩談吐和衣著，更用史丹福大學信紙寫推薦信。對於出身工薪階層的同學，真是關懷備至。

Ming實在是人生難得一遇的良師益友，1985年畢業的港大歷史系同學都在我們的WhatsApp群組表達哀傷和不捨。只能借用其中一位同學的話：願Ming息了人世的煩囂，在遠方的國度享受平靜。