幼兒教育

今年的《施政報告》特別提到「分階段提升幼兒照顧服務以結合照顧與發展」。至此，本港0-6歲幼兒教育及照顧的理念最終在官方得以確立。

每提到基礎教育，就很容易使人想起幼兒教育。好像從未有人深入地想過，一切教育的基礎應是什麼？

大約一年多前，筆者便開始着手在澳洲開展幼稚園業務，我們先跟相識的朋友合股，學習基本的幼稚園營運知識及實務，接着便開始全面接手現成的幼稚園。

大腦研究顯示，人的情緒是由自己控制的，而情緒控制的教育更要從小開始教。研究發現，5歲壞習慣已養成，就來不及改了。

陳鶴琴強調，「四心」是兒童獲得知識、發展技能技巧、培養創造力、適應社會的前提和基礎，不尊重兒童的心理特徵，等於剝奪兒童發展的機會。

陳鶴琴說：「幼稚教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。」

施教者可用以下的教育原理為基礎，設定製作原則，創造更合用、更優良的教具培育孩童。優質教具是智慧的載體！

孩童在發展中在沒有成人約束下，能與大自然環境互動的機會有多少？憑自己去理解大自然規律互動的機會又有多少？採用「死」的書本作幼教？還是這採取「活」的互動作幼教？

不要說北歐社會民主國家已將獲得幼兒照顧服務視作一般權利，即使是澳洲，也讓所有適齡幼兒享有基本每周共24小時幼兒照顧服務。為何其他國家可以，香港不可以？

自然教育對我來說，是每位探索者在大自然環境裏，與園林花園的所有互動着、觀察着，享受着無拘無束，自自然然、自在地成長。

你喜歡的是早歲十多年毫無壓力的快樂學習的過程，長大一事無成；還是及早艱苦鍛鍊，成年以後60年得到學習的快樂成果，這題數應是很易計的了。

超前教學對孩子的學業沒有長遠的幫助，反而對個人素質的培育，會受影響。知識可以速成，但成長沒辦法壓縮。

今天的教育需要配眼鏡了！

香港教育大學一直重視幼兒教育，除了推行課程外，也在教育博物館推行展覽，最近更把香港幼稚園歷史輯錄成書，讓讀者懷念幼稚園的生活。

幼兒最滿足的是甚麼？是喝水脫鞋子後，到草地或泥土上呼吸新鮮空氣，吸收太陽自然光，無憂無慮地玩耍。

家長幫助入讀小一的孩子成長，讓他們安排良好的學習環境，最重要的因素究竟是什麼呢？家長又扮演着的什麼角色呢？

以往，嬰幼教一直是偏向浪漫主義，西方教育哲理家絞盡腦汁把幼教美化、神化。要優化嬰幼教，不應美化它，而是把它科學化。

遊戲讓孩子得到生命的滋養；沒有通過「玩耍」體驗到內在的滿足，長大後就可能通過「玩」毒品、關係、賭博等來尋找同樣的體驗⋯⋯

音樂跟藝術是人性的產物，難道機器能夠代替嗎？

如果教育法有效，從小開始吸收正體字，絕大部分孩子學習並無問題。

筆者機構透過入股方式，參與第一所幼稚園的營運。接着以收購的方式，開設第二所幼稚園的計劃。筆者知道經營幼兒教育的路不容易走，但考慮到這門行業的意義及個人的興趣，仍希望能努力走下去。

圓桌會議聚集多個關注兒童事務的機構和代表，期待集合大家的真知灼見，交給兒童事務委員會參考。

給學童和所有居民健康的生活空間，實在刻不容緩。與其用種種行政措施補救，不如預防。

上一代的生活沒發生什麼問題，只是窮一點，大部分人的時間用來幹活，勤力做家務；孩子天生天養，自然而然學習父母，模仿父母，繼而了解父母，體諒父母，尊重父母。

子宮是孩子的宮殿，有着胚胎需要的一切，絶少缺少任何一環，其完美性難以人為複製。

活知識幼兒園的辦學理念是：生活教育，國際發展。幼稚園秉承杜威、陶行知的「生活教育」理念辦學，致力為向前向上的生活而教育。

觀察是幼教重要的一環，幼兒的一點一滴全是線索。

上天（大自然）安排的人類潛能決不是白紙。而人為的，對孩子來說才是一張白紙。

「成人首要任務就是關注環境。」——蒙特梭利《吸收性心智》

筆者認為可嘗試用返祖的方法，有效地激活腦神經系統，以助人類的學習變得更為有效。

我們應把音樂藝術發展的機會留給孩子，不可將我們預期的成果強加給他們，這樣孩子才能享受此發展創造（教育）的過程，感受到音樂藝術的美。

我母親自己數十年前當過家傭，但她對我第一個家助也十分苛刻，星期天外出要搜索她的背包，我們多次為此爭吵。

請給予時間讓孩子年少時能憑自己自發積極的努力去壯自己，否則，日後家長成了老人家，孩子長大時就即是傷悲啊！

真正的愛，真正的教育，是一代人成就一代人，讓孩子站在你的肩膀上看到更廣闊的世界，更成功的尋找到自己的幸福。

早睡早起的規律，能發展出日後的自律（自覺規律），更能把自律建構成自我管理（self-management )，自控能力，掌控能力得以呈現。

社會需要為孩子負責任，我們需要準備「善」的正常環境讓孩子健康發展才是。

母親和孩子最基本的權益和福祉沒有了，市民怎麼敢生孩子？

尊重不單是語言上的禮貌，更是行為上的藝術。懂得尊重的人會是一個有內涵的人，思維及行為也是較高尚的人。

贏在起跑線上的心態仍然根深柢固。家長為了免孩子落於人後，選校時便「擇善固執」，這些「排名榜」便成為「指路天書」。

認清孩子所有發展所需，才能好好履行父母的天職，請多為孩子作思考，令本港小朋友的童年再現。

幼兒智能的發展過程，乃因應自己在適應環境的歷程中，為求心理平衡，不斷同化、調適，納入新經驗，修正既有認知結構，經歷平衡、失衡，智能得以持續發展。

幼教的目的是培育人格，培養能力。但小學化後，幼教的目的竟是紙張作業？

老師尊重孩子，不強迫不催谷他參與團體活動，孩子就按自己的發展步伐融入群體，正常孩子自自然然就會如此，這是人的天性。

請耐心等候孩子生理、心理成熟，讓孩子自發處理，免卻一切負面過程而產生負面的影響。

幼兒是有權活在正常的環境，去過正常的生活來產生正常發展的。

為人父母者必須先照顧好自己的身心需求，使自己先成為一個獨立成熟的人。

現今某些新聞媒體愈來愈傾斜，幼兒儼然遭洗腦……