國際教育

我們努力為同事建立良好的教學團隊，讓員工感到工作方面的樂趣。此外，我們亦會從事業發展和工作彈性方面維持教學員工的熱誠。

中國人往外地謀生，不管是潦倒抑或風光，卻總懷抱家鄉宗族情、國家愛的心中永恆的懸念，家庭教育傳承，自會叩問：「祖先是從哪裏來，魂的最終歸宿又往哪裏去？」這就是落葉要歸根。

作為來自香港的澳洲移民，本人深感到移民企業家在異鄉創業所面對的挑戰。我雖然看似一人在前，但實際上有數百名團隊成員在背後提供強大支援，多謝他/她們對機構的信任，亦感謝他/她們陪伴着我闖過一個一個的難關。

批判性種族理論原來只是一種學術理論，是認為美國目前為了克服種族歧視的政策與措施，只不過是表面的招數。目前美國的建制其實在不斷加深種族矛盾；而種族矛盾的受害方，處境只有愈來愈不堪。

筆者來澳大約8年，創業（私立幼稚園）5年多，公司現時一共聘用了大約300多名員工，驚覺自己的公司原來已躋身大公司的行列，當中有什麼體會？在澳洲營商和管理有什麼要注意的事情？

香港學校的評估發展，需要苟日新，若要真正實踐評估促進教學，而教學最重要是建立學生的全人發展，培養學生的家國情懷是很重要的一環，教育的評估內容，也要將中國文明元素加進，從而優化教育。

歷史引證了大學作為知識殿堂，具有靈活應變、引領全球變革進步的能力。面對人口老化、地緣政治等問題，亞洲大學之間應戮力同心，方可發揮高等教育的真正力量。

愛因斯坦曾經說：「遊戲與玩樂是最高形式的研究方式。」兒童在長大過程中會透過許多方式了解原本不懂的事情，可能是透過觀察、觸摸、思考或創造來達到目的。

筆者在澳洲經營十多所幼教中心，除聘用大量本地教學人員外，亦吸納了數十名來自香港及日本的幼教老師加入我們的機構，她們在澳洲的教學體驗歷程也各有不同。因此，筆者希望撰寫一篇短文分享她們的教學生活點滴。

香港Kendall International Preschool設計了一個香港及澳洲幼稚園學生的夥伴共學計劃。是項計劃在學習焦點、計劃持續生和家長經濟負擔等方面有什麼考量、好處？

隨着機構不斷增長及機構的多元文化政策落實，我們在澳洲的幼教場所需要開拓更多招攬人才的渠道，包括有興趣到澳洲從事幼教工作的日本朋友。他們的背景比想像中多元化。

從教育公平的角度看，澳洲的政策比較理想，大致上就是錢跟家長走，而不是跟學校走。當然政府對幼稚園的要求也是嚴格的。

貧富差距懸殊的美國，公立學校和私立學校的教育差距也很大。被批評成一無是處的美國公立中學制度究竟是怎樣的？一直腳踏進私立中學，又真的能幫底層的孩子邁進世界知名高校的門檻嗎？

一個外地教師要重新適應澳洲的工作環境和文化，其實一點也不易。筆者提出的3個階段是其中一個「軟着陸」的方案。這方案相對盲婚式的尋求僱主擔保，又或是跑到非常偏遠的地方刻苦奮鬥等舉動，應該也是比較穩妥的了。

香港教育大學中國語言學系系主任梁源博士表示，第七屆國際漢語教學研討集合世界各地從事漢語教育的專家學者共同參與，為教育學界的搭建學術交流平台，促進和推動國際漢語的發展。

來越南已四年，在這個經濟飛速增長的國度中，疫情過後的影響也在逐漸浮現：有些學校因為經營不善，資金周轉出現了嚴重問題，首當其衝的就是學生。身為一位教育工作者，我們應該如何應對？

隨着澳洲解封及防疫措施大幅度放緩，筆者的幼教園所工程進度及發牌過程亦漸趨正常，但現在面臨人手及服務素質方面的問題挑戰。

3年多的時間，雖然有社會暴亂，更有疫情橫行，卻未能影響從北京來港念書的學生在香港普羅中學的學習，也不會阻截融入香港主流的社會生活。

富有經驗的老師可就課程內容作出課程調適，將課程調整至適合學生的發展需要及興趣。而實習生則可透過教學案例及觀摩示範，從而對教學設計及流程有更深了解，同時豐富自己的知識及促進專業成長。

這次專案學習計劃的目的是讓孩子樂於學習之餘，更為其他的學生提供愉快的學習經歷。

究竟為什麼要學藝術？孩子們不一定都會成為藝術家，但通過藝術教育，培養了孩子們對美的感受，對生活的熱愛，讓他們成為更好的人，這就是潤物細無聲的藝術教育，這才是藝術教育的最大意義。

為了探究學習的性質，筆者自2008年開始花了6年多時間，用了近74萬字完成《現代學習與教學論：性質、關係和研究》一書。為了方便一般讀者和教師閱讀，開始改寫成約3000字的文章，並刊登在灼見名家上。

整個機構的成員可謂相當富有多元文化色彩，而多元文化團隊可為機構帶來更佳的組織文化及更多元化的教學理念。