在AI時代，教師的角色已轉變為培養學生提問、驗證與創新的能力。通過重塑教學模式，普通課堂正進化為培養AI素養的實驗場，説明學生在數位時代掌握學習能力。
教育評議會以「植根香港、胸懷祖國、放眼世界」為願景，用「研究、評議、實踐」的三結合，走專業發展之路。在這條路上，我們永續追尋的是，能為一國兩制下的香港教育做些什麼？
人們希望從政者廉潔清正，有蓮的品格，這品格要求，今古相同。今時今日，人們視凡以公帑支薪的人，都屬從政者，都應有一品清廉的風骨，教師也包括在內。
推動文化在地化，不僅要讓學生認識及學習，更要於課堂中融入文化實踐，以學生為中心，從學科活動出發，讓學生從多角度接觸中華傳統、非遺文化。本文藉皮影戲，在此與業界分享在校深度推廣傳統文化的經驗。
思維訓練法──數學建模，將數學從一門枯燥、抽象的學科，轉化為孩子們探索世界、理解世界、甚至改善世界的生動工具，更有助學生鑄造應對未來的五項核心能力。
香港既要鞏固傳統學術的優勢，更須破解高階能力、創造力與教育公平的「不可能三角」。PISA數據警示我們，單純延長學習時間或加大資源投入並不一定提升競爭力。
有些人天生較為幽默，但更多的都是後天經過仔細的策略性培訓而修成幽默。以下四個小方法：從不協調的角度思考、玩弄概念、把握時機的幽默、幽默需要能稍放下面子，望助同工們找到自己釋放幽默的方法。
人的快樂、幸福感其實不是物質的擁有，也非外在的成就，而是源於各種關係的平衡：人與人的、人與自然的、人與自我的、人與時空的。
水，為大地帶來生命，為香港帶來繁榮，為長征帶來開始，也提醒同學何謂「飲水思源」。
身為中國人要懂得讀和寫中文，更要寫好中文字。不是要求每一個人做書法家、而是每一個人都可以寫端正的文字。
香港正處於發展的關鍵階段，培育具備創新思維、社會責任感及國際視野的人才，是教育界的重要使命。
教育局早於2021年已經制訂《香港國家安全教育課程框架》，上周更公布了更新版。筆者細看，更新版是與時俱進，當中涵蓋總體國家安全觀，由此帶出大安全的重要概念。
單向、從上而下的知識灌輸無法有效建立學生的道德判斷與價值體系。為了讓學生真正活出正確價值，學校需要進行整體規劃，創設能培育情意的環境，使學生內化成個人信念與價值觀。
誰曾想，一個看似簡單的技術性問題 ── 問卷該具名還是匿名 ── 竟在校內引發了一場小風波。在填寫問卷的背後，凝聚人心才是最大的學問，是值得每個管理者終身學習的課題。
我會在適當時候插嘴、提問，或者直接表示不同意，有時也會和他（傅華彪）辯論一番。但他對中國國情和近代史的認識，遠高於我的認知水平，我只能洗耳恭聽。他又講了許多中國和蘇聯的故事，講列寧、斯大林、赫魯曉夫、毛澤東；他講馬克思、恩格斯的哲學和政治理論，講資本主義和社會主義。
由灼見名家傳媒主辦的第五屆腹有詩書比賽，第二回合最後一日賽事於5月24日假法住機構舉行，並由灼見名家高級經理何瑞莉，聯同香港浸會大學語文中心高級講師熊志琴博士，以及嶺南大學中文系李雄溪博士擔任評判。
曉日春暉徵文與繪畫比賽成果豐碩，共收到超過千份作品，學生圍繞主題，書寫心中所想，並透過繪畫表達對環境議題的關切與想像。
研學不是單純的校外走走，研學是有目標、有設計、有組織的學習活動。學校條件如具備，宜將研學劃為正式課程教學，培養及促進學生多元學習的能力。
如今，上課模式已大幅改變。老師會將講學內容製作成PPT，課後發給學生，學生毋須抄筆記，也毋須課後補充筆記。這種模式似乎缺少了熟習學習內容的關鍵歷程。
我遇上傅華彪， 是因為《青年樂園》。他是我的政治啟蒙導師，鼓勵我研讀中國近代史，不僅啟發我認識祖國、認識世界，更陪伴我踏上尋找人生意義的道路。
國潮教育以創新方式，結合科技與中華文化，涵蓋視藝、語文、人文、科學等學科。
位於昂船洲的駐港部隊展覽中心，值得各學校攜同師生一同參觀。展館內展示各種軍用武器，另設有三個展廳講述中國及香港的戰爭歷史，對年青一代認識國家有一定的幫助。中心全面開放，有興趣的學校、團體可向中心申請。
教育評議會至今已成立30周年，一直為香港教育發展竭盡綿力。筆者強調香港教育必須優化、深化與普及STEAM的綜合教育，從而回應《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》。
參與社區活動是實踐知識的絕佳機會。學生可以學習解決問題、溝通合作，甚至萌發領導潛能。更重要的是，通過這些活動，學生能建立與社會的深厚聯繫，學會關心和回饋社會，逐步成長為有責任感的公民。
真正善用AI學習的基本條件，須要確認真正的學習主體是學生，而非AI這種最新進化的機器；我們不應是要學生去學習AI，而是要AI去適應學生的主體學習。
《教育強國建設規劃綱要》為AI教育應用勾勒出清晰的技術路線圖，香港教師既可藉由國家智慧教育平台獲取頂級資源，更應立足一國兩制優勢，探索「國家戰略+香港特色」的融合發展模式。
南海之行只是匆匆兩天，難免有點走馬看花，不過我可以結識了幾位高瞻遠矚、魄力過人的校長，這趟行程是很值得的。喜見南海各個階段學校都具有心有力的領導，相信佛山乃至中國各地的中小學教育都不斷進步，創意求新，追求卓越！
體驗式學習形式多元，學校可以多層次進行。首先是每天的恆常課堂，教師已可考慮適量引入情景化學習，運用此不受年齡限制的教學策略，讓不同年級的學生，都能通過具體的情境模擬，直觀地體會價值觀內涵。
在學校裏，學生的情緒問題容易得到關注，但同樣面對壓力的老師、職員甚至工友，除非主動求助，否則他們的情緒需要很容易被忽略。
現在使用的AI，較幾個月前那套已有明顯進步。從事IT的朋友告訴我，幾乎每星期都有數宗與AI有關的重大新聞，只是我們未必察覺。於是我忍不住問AI：「我們的下一代還需要學什麼？」
