遊戲其實是人類一生的玩伴。當中有人玩得盡興，享受過程；有人執着勝負，難以放下；也有人在得失之間浮沉，最終發現只是一場空。遊戲如此，人生亦然。人在遊戲中學習，也在遊戲中頓悟人生。
舉辦中國歷史人物選舉不僅讓同學認識到前人以國為先的精神，更可讓我們的新一代孕育增加對中國歷史認知的深度與寬度。
鑑於教育科技及社會急速變化，香港科技大學商學院舉辦「引領未來教育：校長行政領袖課程」，聚焦最新科技的教育應用與科技時代的領導及策略管理，也交流領導心得，助香港教育界的長遠發展。
學習是一個漫長的過程，學習的內容不單是課本的知識，一時半刻的怠惰，也就讓大家鬆一口氣吧。
《走向共和》展現的是清末民初的歷史事實，革命的一路走來，為何中央電視台不再重播？作為香港老師，《走向共和》能用作教材嗎？
這次親歷還是讓我更加切身地體會到，到底需要怎樣的環境，才能培養出一代如「布達佩斯火星人」的創造性天才。
如何透過校本人工智能融入自主學習與電子學習，實現教育與科技的深度融合，並培育符合未來社會需求的高素質人才？
耀中耀華堅持中西融合的辦學理念，致力於培養兼具國際競爭力與社會責任感的未來人才。2025年適逢耀中耀華成立93周年，亦是其發展歷程以及邁向百年教育使命的重要節點。
學生在學習過程中能夠融會貫通各個單元，有望能達致更有效的歷史學習；結合家國情懷與世界視野的課程設計，將有助於香港學生立足本國並放眼世界，促進其全面發展，以迎接更寬廣的未來。
本港的直資與國際學校一直可招收持學生簽證的非內地、澳門及台灣以外的海外生，卻常因學額限制及住宿配套不足而停滯不前。這次新政策對準這些長期存在的痛點，可視為港府將「門常開」教育政策由高等教育延伸至中小學的關鍵一步。
若我們都能以「師德八訓」作為教學專業座右銘，持守專業操守，何來違規教師？何懼教師執業證書制度的出現？
香港回歸祖國以前，因本港歷史教育存在缺失，年輕一代對我國歷史認識不足。港府現優化兩史課程，意義深遠重大。新時代的香港青年，透過學習新課程，定可更會以史為鑒，學史明理，與內地青年一起成為中華民族偉大復興的見證者、參與者、貢獻者和建設者。
政府有指引要將AI推入校園，有多年前線領導經驗的同工都會明白，校園要變革，從下而上的途徑有較大機會成功；反之則帶來怨氣，對整項變革工程有害無益。
名校像雙閃亮的高跟鞋，穿着風光，可尺碼不對，走久了只會腳痛。唯有家長放下焦慮、學校尊重個性、社會認可多元，教育才能回歸本質，讓每個孩子在屬於自己的軌道上，跑出獨一無二的精彩。
說到底，我不相信AI會取代我們，反而是讓我們的生產力提高，做事更有效率。
《明月幾時有》不僅僅是一部電影，更是一座橋樑，讓學生透過銀幕感受戰火歲月裏普通人的勇氣與抉擇，讓他們明白歷史從未遠去，它流淌在我們的血脈中，塑造着香港這座城市的精神底色。
《強制舉報虐待兒童條例》的真正意義不在於條文本身，而在於我們如何理解和執行，讓每一個孩子都能在安全和愛的環境中健康成長。
天鳥（劉永佳）深知自然教育的重要，在1993年創立「自然協會」，推動其自然教育的理念落實。歷經十餘年奔走，天鳥最終創辦自然學校，冀以自然之道為經、人文精神為緯，培養出熱愛生命，積極面迎人生挑戰的學生。
我們都知道，追上科技潮流容易，但培養孩子不容易被科技取替的能力比學習新科技更為困難，而且需時日久。從事教育，我們一方面要努力不懈，追趕日新月異的科技，否則我們也會成為被淘汰的一群，但另一方面，我們理應注意培育孩子的持續學習能力，讓他們適應不斷變化的社會。
國史教育是國民教育之最根本，《施政報告》提出要「優化高中中史和歷史科課程框架」，筆者認為這是大方向的導航，是厚植家國情懷的穩重一步。
戰爭留給人類的啟示並非延續仇恨，而是從苦難中反思，我們應將戰爭的殺戮轉化爲對和平價值更為深切的認識與守護。
施政報告提出完善教師註冊機制，引入教師的執業證書和定期更新的要求，衝破了教師以教學為「職業」心態、啟動教師的「職志」意念、開啟教師的淑世情懷，把教師引向高級專業。
連續的失敗讓我意識到，若想煎好一塊牛應由源頭入手──找出牛扒肉質不同的原因，再將理論化為可行的實際行動。只要運用STEAM的探究精神，懂得追本溯源，煎好一塊完美的牛扒易如反掌。
青史不能成灰，中國對抗日本軍國主義侵略取得最終勝利的歷史，甚具警世、醒世的意義，必須代代相傳，為的是更要珍愛和平、緬懷先烈，以及開創未來。
學校作為社區的重要組成部分，不僅是知識與價值觀的傳播點，更是實踐可持續生活方式的場所。
香港作為一個資本主義城巿，能把教育辦到現今的普及已經非常難得。筆者明白，資源不是從天白白掉下來的：政府收入減少，教育撥款自然相應減少，但望香港政府還能「再窮不能窮教育」。
香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學舉行20周年校慶晚宴，政務司司長陳國基致辭時指出，該校作為本港首間由大學營辦的一條龍直資學校，始終秉承浸大教育使命，以「敏求篤信 明辨力行」為核心價值，培養具學術卓越、具創新思維及國際視野的人才。
香港的兒童及青少年都成長在物質豐盛的環境，養尊處優，不少孩子好逸惡勞，抗逆力低，很需要一定的磨練，歷奇訓練就可以在安全的環境下，讓學生面對困難，接受挑戰。
這次番禺之旅是一次難得的學習之旅，為當地的家長與孩子舉辦講座不僅是對自己多年教育工作的一次反思與總結，更讓我在梳理理念的過程中，對如何培養孩子有了更清晰的認知。
體驗教育，就是這樣發生，沒有太多的說明，導師透過遊戲，讓孩子感受到螢火蟲的生活習性，再引導孩子去發現螢火蟲的獨特性。
