友人在大學生衝擊校務委員會會議時,傳來文革時北京某中學批鬥校長的照片,何其相若。個人的意願與他人的意願有不同時,有何解決辦法?以往的是協商,謀求達至共識,現在的方法⋯⋯
教師淪為服務業
教育工作從專業(有人說是半專業,這尚有爭議)淪為服務業後,教育工作者承受着不同的衝擊。回想筆者上學的年代,教師的說話幾成天條,當學生的沒有不遵循奉行。教師若對學生有意見而要見家長,回家以後當走不了一頓「籐鱔炆豬肉」。家課少不了,暑期作業一至兩本是基本動作,若是小四、小五的,除了補課,還有中、英、數的補充練習。反觀眼前的教育工作:學生是顧客,顧客永遠是對的。我的孩子需要特別容忍,大聲一點也會傷害他弱小的心靈;哎、哎,暑期不是放假嗎?作業免了吧!不交功課是他太累了,老師你便算了吧;考試不合格?你如何當老師的,我的孩子不合格,是你沒有盡老師的責任,我要投訴你,我要告你⋯⋯
教師、家長、學生、校友是學校的一部份,把他們放在教育的體制中是合理的。老師以外,家長、學生及校友對學校的發展是否有相同的願景是學校發展的重要因素。在法團校董會的機制下,各人可發表不同的意見,在合理的情況下尋求解決的方法。當校董會有所決定時,大家應放下個人意見,協力推行議決的計劃。但,現實是:我不是議會成員,你不代表我,我是持份者,我要有我的要求,你不跟循,你便是不民主,我便要反你。校長要由我選,老師要由我選,課程要由我選!我講,你要聽,還要跟着做!
成年人待人處事影響孩子
時下的青少年人,甚或是一些成年人,重視品德的越來越少,說到胸襟和抱負的,更是鳳毛麟角。上學是要應付考試,非核心科目便要讓路。香港培養不了藝術家、培養不了運動家、培養不了音樂家、培養不了表演者⋯⋯因為這些不是升讀大學的核心。從未聽說過國人不需要知道自己國家歷史的,看各國的入籍考試,那一個國家不考考國家歷史?香港卻把歷史科擯諸門外,與5,000年的文化源流隔絕。孩子從模仿中成長,家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一對教師。孩子們的性格在三歲前後形成,這正要看家庭教育效能。莫言網上的一篇文章指出:成年人的待人處事方式對孩子產生非常直接的、潛移默化的影響。
當孩子開始從父母身上找不到學習榜樣時,便轉向社會上探求。誰最敢言敢動、誰最叫人興奮、最敢挑戰權威的,便有最多的「粉絲」,青少年人便爭相仿效。挑戰權威以致踐踏法紀,在青少年的眼中是烈士的行為,灑熱血、抛頭顱,非大英雄無以任之。衝擊立法會、佔據通衢大道、藐視法庭頒布的法令、法庭外的叫囂⋯⋯前面走的青少年人背後不知躲藏了些什麼人。
當兩個人鼻子對着鼻子時,看到的只是對方的眼睛,若大家能退半步,就能看清楚對方的面容,再多退半步,便能看到對方整個人。不識廬山真面目,只緣身在此山中。退一步、海闊天空,少一言、雲收雨散。這要看人的胸襟了。
(封面圖片:Pixabay)
(標題為編輯所擬。)