踏入香港回歸的過渡期後,社會爭取民主的行動就開始外顯化。
猶記得港英政府在80年代推動代議政制舉行區議會選舉時,電視台深入報道和直播投票站的情況;隱約記得當時的選舉氣氛也頗為熱烈。那些年並無一票在手,見到螢光幕播出來的畫面,也真是很期待自己有票的時候!轉瞬過了30載,選舉早已不再局限地區選舉;回歸前後連立法局/立法會的議席也有直選。然而不少人仍然認為本地民主進程不夠和只是膠着!準確點說,過去50多年來香港社會的民主化已有不錯的邁進,只是仍存在很大的改進空間。
除了推動代議政制外,這些年來也過有多次政制改革:曾因取締區域議會而令三級選舉變成兩級、也試過限制議員身兼多職而令行政立法兩局議員全部消失(特區成立後才恢復)、引起較大爭議的彭定康政改(引入新的功能組別和大幅增加功能組別選民數目)、引入超級區議會功能組別議席等等。還有,每次選舉前都進行的選區重劃工作。重提這些只是想說明政制改革是個動態,社會因應需要而動態式地發生相應的改動。
可是,為何這次持續多年的政改卻演變成當前的膠着狀態?有些政評家學者一早就表示悲觀,甚至預測稍後立法會的表決將是「政改不獲通過」。其實社會的討論很多時是由不同持分者,從其特定角度作出評議;有些從政者甚至從自身和政黨的利益出發立論,或對不同意見者口誅筆伐!然而那些尚未有投票權的青少年,誰去顧及他們的需要呢?其實,這是教育工作者的責任!
中小學教育事關未來公民社會發展
中小學生是未來的社會成員,當前他們未有權投票,甚至未有足夠成熟的思維去理解(有些人就是這樣說),學校教師就是負責幫助學生去學的必然之選。過去校園對政治議題大多拒諸門外,因為當其時有政治現實和條例上的局限。時至今日教師應該設置適合的課程活動,協助學生自行建立對社會事務的理解、培養將來履行公民責任的技能、具備分析能力和理性思維等,讓學生有足夠技能在未來選舉恰當運用自己的選票。究竟當前的、現實中的教與學,是否真的做得到?
現在不少前線教師在成長過程中,可能並不關心選舉;除了自己班內選班長或校內選學生會內閣。往時,為了應付公開考試學校在處理這些社會事件的公民教育投入幾多,大家都明白和想像得到!因此前線教師面對新世代學生,要教他們關心社會、掌握公民權責、認識選票的功能和義務,實在是個不容易的任務。
教師需要更全面的身教
在擔當學生的引導者的同時,教師應該保持政治中立;不應將自己的政見強加於學生的認知上。近期社會運動中見到有老師帶領學生上街(美其名在真實環境下教育學生),甚至身先士卒站到最前線辱罵不同意見者、衝擊警察防線;這種身教形式是否有違中立呢?其實教師最重要的任務不是黨同伐異,而是裝備學生有能力去分辨及了解不同政見背後的原委,懂得分析和作出選擇,以及懂得尊重不同意見。
即將提上議事堂的政改表決和普選特首方案,結果可能當真未獲通過,但這並非世界末日。通過或不通過都好,在港人擁有一票參與選舉之前,港人最需要的是公民意識和理性思辨的能力!如果要求未來一代港人有能力善用手上有的一票,目前的教育可說是重中之重;但是我們準備好嗎?被人稱為較激進的一群,真是激進抑或為激進而激進?爭取了幾十年民主的老將是否認同當前社會的分化局面,就是窮一生爭取的目標?6月中立法會政改表決後才是教育界起動的開始。