最新一份施政報告內讓我們留意到對創新科技研發和企業的支持,包括注資入創新科技基金和電影發展基金、成立青年發展基金和協助青年創業等。
香港是一個彈丸之地,幾乎沒有任何天然資源,土地資源亦十分匱乏,而且資金來去自由,因此人才培育絕對是重中之重的策略。進入21世紀後,全球化和社會急促變遷,已讓香港原有的發展優勢逐漸失色。在世紀之交時,政府曾高調檢視教育目標和推行教育改革,並清楚指出未來新世紀人材所需要的多種特質,而其中一項就是要有創新能力。
細心檢視過去十多年來特區政府的施政報告,不論在經濟發展範疇或者教育文化範疇內,創新這個概念都一直在報告內或隱或現。當鄰近地區和美國冒出了幾個以資訊科技創新「鯉躍龍門」的全球首富後,創新科技更彷彿成為致富的亮點。最近本地從事地產發展的老牌企業紛紛表態,表示要投放更多投資至創新科研發展,一時間,創新成為令不少人為之嚮往的東西。
創新之路仍未起步
然而,創新的花朵似乎仍未綻放。不論演藝創作、科技設計的創新,似乎和以往差不多!回望我們的教育現場,其實存在着很多有礙發展創意的因素。若要塑造可以培養學生創意的環境,其實要動的手術也真不算小。
雖然本地基礎教育課程在教改過程中已做了很大的變革,釋放了不少的空間——例如取締小學學能測驗後,小學生的課程已變得更活潑和多元化,不過家長為了令子女的個人履歷更充實,教改釋出的空間,轉瞬就被各種興趣班和特訓班填得滿滿。又如文憑考試應考上限基本上是六至八科,不過學生為了應付新高中的課程,刻意建立出來的自主學習空間,卻又被補課補習等填上了。所以,第一個窒礙創意建立的根本因素,就是本地社會生活的文化。普遍家長不是不重視創意,就是不願意讓出空間,容許學生天馬行空地找新點子。
其次就是現實生活的壓力和沉重的經濟負擔。成年人往往不自覺地就把這些壓力傳遞下去,令學生在選科時都受到影響。因為學生在升學時都不得不去想自己終生事業與未來生活的關連,結果興趣就未必會列為最優先的考慮;光是檢視報讀大學課程的統計數字資料就可得知,每年最熱門之選,始終都是金融、商業、法律或醫學等。近年來,特別感覺到本港大學愈來愈似職業培訓所。一些在大學任職的朋友都指出,要選出有能力和有興趣向學術研究發展的港生,實在困難。在這種現況下,學生又怎會願意花時間精神向創新關口闖過去?
課程設計未能迎合創新需要
第三個因素就是沒有識辨出具有創意思維的孩子。新高中實施後,有關「跳船人數」的新聞總會定時出現。其實在這支跳船大軍當中,有不少所謂「跟不上」的學生,很多時就是不能切合現有課程的孩子。若學校有多些資源,能夠及早發掘他們的特質,加以培養,並向他們提供真正適切的課程,相信這批有創意的學生,就不再需要兜兜轉轉行迂迴的路。現在普及教育的課程設計,對這類學生根本就是不利的。
最後一個可算是結構性的原因。現在前線任教的師長,可能都不太重視創意,或者他們自己都沒有擁有足夠的創意——因為過去順利升上大學再入職中小學的人才,根本不需要具備創新能力。此時此刻,創新能力忽然「紅」起來,可能只是着眼於由創意帶來的經濟收入;我們這群「推手」又有幾多能量,真的可以激發年輕人的創意本能呢?
培養創意可以先從學校教育着手,但要成為氣候就必須整個社會有所配合;至於教育前線人員,可能更需要先從自己本身作出改變!