一般來說,青少年成長的反叛期多會在中學階段發生。是否每個青少年也會反叛?他們有何特點?他們是否會造成很多問題?學校和老師要如何應對?
兩大類反叛期的青少年
在校所見,如學生為人性格抱持正面的態度,他們較易接受師長的意見。老師可以在與他們溝通時多聽聽他們的心㡳話,從而了解他們;當然他們也可多聽取老師解釋學校政策,也可從老師身上學習一些做人的道理,學生亦多會喜愛學校。由於建立了良好關係,當他們出現所謂反叛的行為,也會較容易處理。這些學生多與家人有良好關係,老師較易聯絡到父母,父母均與老師合作,亦信任老師,似乎反叛期不曾在他們身上留痕。
曾經見過一些以自我為中心的學生,無心向學,除了喜歡挑戰老師搗亂課堂外,也喜歡在校內聯群結黨,作弄或甚至欺負其他學生。更嚴重的是有些學生課後流連街頭,與外界的不良分子打交道。他們大多不願意聽取老師的意見,因為反叛期的學生喜歡挑戰權威。這些學生多與家人關係欠佳,可能是父母沒辦法管教;又可能是父母為口奔馳,沒時間與子女相處導致關係疏離,彼此難以溝通。老師見家長時,一般有兩個類型:一些家長會不分青紅皂白地偏袒子女,因為父母不願相信子女會做出不守規的行為,反而指責老師針對其子女;另一些父母則哭訴沒辦法管教子女,表示自己已盡了千方百計也無效,有時子女甚至反過來喝駡他們。最極端的例子是學生的監䕶人是社會福利署的社工,父母在學生年幼時已失蹤。由此可見,學生成長階段的重要人物 ——父母失去引導子女正面成長的角色,家庭的功能失效,而反叛期便成為這批學生的標記。
投入人力心力物力 全力協助學生
面對反叛期的學生,學校可以做什麼呢?我認為在學校政策層面是因材施教,按學生能力給予合適的學習材料,按學生的興趣發展其潛能。要徹底做到因材施教是需要投入很多人力、物力及心力,其中老師可以説是關鍵人物。本文試從「ASK—態度、技能、知識」三方面去看老師的重要性。
首先,教育是育人的工作,作為教育工作者,專業的老師會樂意為學生付出更多力量,相信這也是老師投身教育行業的初衷。老師也理解在知識爆炸的年代,他們要追上時代轉變,也會願意配合。儘管老師有不同的步伐,但均樂意在教學上作出調適,以照顧學生學習的需要。但是我們要注意的是世界變化急速,社會環境與以往不同,社會對學校和老師的要求也愈來愈高,除了日常教學及課外活動外,老師還要照顧學生課後的生活。說實話,老師因為疼愛學生,會義不容辭地擔當學生的守護者,可是這也會為老師帶來額外負擔。
舉例來說,曾有學生放學後在校外跟別人發生衝突,學生和家長要求學校報警,由於當事人是學生本人,報警的當然是學生,而老師的角色是作為成年人陪伴學生,可惜家長放工後返家休息也不到警局陪伴子女,結果老師要到九時多十時才能回家休息。老師也有妻兒在等候他回家吃晚餐共聚天倫,我不禁對老師敬業樂業的態度肅然起敬,同時我心痛父母只依賴他人教育孩子,忘卻了為人父母的責任。如每一位家長都盡責管教子女,老師的力量便可聚焦在課堂教學上及與學生共享課外活動的樂趣。所以,除了老師有因材施教的態度外,家庭的配合十分重要。
老師掌握不同技能 有助提升學生表現
在技能方面,教師需掌握多方面技能,例如資訊科技的技能,為課堂活動添上色彩,吸引學生注意課堂內容。老師也要懂得管理大量的資訊及教材。這些可視為老師的基本功。如能好好發揮,能令反叛的學生在課堂上有較理想表現。此外,更重要的老師需要擁有説明道理的能力,清楚指出學生錯處及提出對學生的要求。由於反叛的學生經常不守規矩,老師必須堅持向違反校規的學生一而再,再而三地以理說明校規及其背後精神,否則學生便會得寸進尺,變本加厲。更加重要的是向其他學生傳遞正面訊息,學生需要遵守校規,保持學校秩序,這樣大家才可各施其職,聚焦於學與教的工作。
至於知識方面,老師要擁有豐富的學科知識,面對訊息萬變的時代,需要經常更新知識,除了日常教學工作外,還要在工餘時間進修,這樣才能在課堂上展示優秀的教學,為學生提供最好的學習條件。老師也要了解青少年成長的特點,尤其要知道如何與反叛學生相處,如何處理他們的違規行為等。所謂知己知彼,最佳方法是多與反叛學生傾談,了解他們。老師或許會發現,學生原來自小缺乏適當指導,難怪他們不守規受教。老師須多學習相關知識,引導反叛學生向善。
最後,我還想加一個字 ——「愛」作結,除了「ASK—態度、技能、知識」外,愛會給予老師扶持反叛期的學生力量,學生總有一天會了解老師的苦心。