文章刊出時剛好是911事件19周年紀念日。由於新冠疫情影響，每年都舉行的紀念光柱儀式會取消；是有這個儀式以來的第一次。遂撰文紀念對當日死難者，嘗試從遠方事件反思近日所見。
911恐襲的事實
剛進入新世紀的第一年，公元2001年，兩架被挾持的民航機直接撞入紐約世貿雙子塔；做成衝天大火災、之後更令到雙塔倒塌，當年的情境現在仍可在網絡上重睹。
事件導致幾近3000名平民，包括在世貿返工或開會的人、參觀的外國遊客、救災的紐約市消防員和警察死亡。這事被視為有組織的恐怖襲擊，也是二次大戰後美國本土首次被襲。當日不少港人有機會透過有線電視直播，親眼見證民航機撞進摩天大廈的經過。
同日還有第三架民航機撞向美國國防部所在的五角大廈；另有一個航班因乘客合力反抗而墜下，造成全機人員喪生的空難。
接連的恐襲促使美國號召反恐戰，揮軍阿富汗，推倒塔利班政權。之後，在歐洲多地更引發更多恐襲。隨後幾年間「反恐」成為時尚藉口，大國藉此介入他國內政。
事隔19年，911事件的主腦早已被美軍生擒、並即時撃斃，但事件並無真相大白。除襲擊當日造成大量無辜死傷，往後各地多起恐襲危及大量平民生命和財產。至於歐美派兵去西亞地區滲透或伏撃敵對組織據點，戰火造成士兵死傷和令當地百姓變成無家可歸的難民，甚至因逃避戰亂而枉死。
所以這件恐怖襲擊和往後連串戰事，帶來大量人命損耗、經濟崩潰；部分地方迄今仍然和平無望。
雖然已有不少國際政論家、學者對事件進行探討和研究，但個中因由和脈絡實在很複雜；在基礎教育環境中，絕非可以三言兩語講得清楚前因後果。
從通識角度看911事件
通識教育科內有個「全球化」單元，老師可借這個周年日與學生探討一下國際互動的一些現象。
在美國總統特朗普當選之前，美國政客和商界一直極力推動全球化。因為全球化政策，世界各地的傳統文化習俗，幾乎不是讓出空間就是加以迴避，連社會制度亦或多或少靠向西方模式。
但，為何現時美國政府來個反向，推動「美國第一」？過去全球化政策可曾令美國或她的商界獲取大利益？
發動911恐襲的暴徒來自西亞地區，美國在二次大戰後在這些地區曾做過什麼呢？為何他們懷有這麼大的仇恨，採取這種方式去報復？那仇恨與美國一般平民有何關係，非取其性命不可？
發生這恐襲後，美國一般民眾是否能夠接收到多角度資訊，思考事件原由？有最先進的科技、也有最自由的思考空間，但真的保證到美國國民能持平地分析這事件？當年事件發生時位處遠東的我們，怎樣理解這起恐襲？我們的看法同美國人會相若嗎？
事件發後不久，也曾在通識課堂上與學生提起類似的討論，那時的課程單元是「戰爭與和平」。當時的高中學生都同意這起恐襲是邪惡的事，令大量平民無故喪生。在上網搜尋更多資料後，學生了解到當中涉及的仇恨並非無中生有。好幾十年來美國在當地推動的外交政策、操弄國際政治、挑撥民族不和等等都是累積仇恨的原因。現在回望，那年之後的反恐戰爭，更是為仇恨添薪撥火！
當年，無人會想像到這種仇恨之火，竟會在香港街頭出現！
延伸宏觀視野的需要
新高中課程宗旨要求學生有寬而廣的知識、有獨立思辨的能力、懂得多角度蒐集和分析資訊。雖然我們的新一代擁有接觸全球的基建網絡，但社會鼓勵青少年發展宏觀視野方面著力不夠；不少人固步自封，只會將自己的思想封鎖在既定立場內。
通識科教育科似乎未有協助高中生延伸出更寬而廣的視野和思維。
令人擔心的是，911這樣的人類重大悲劇最後會否只留下幾個數字的標記？
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