剛剛完成的這屆立法會選舉曾讓這個暑假不冷清。與過去多屆的選舉相比,這次可算是五花八門兼惡鬥連場;不過已經是過去式了,輸贏已是定局。相信坊間還有很多後續討論評議,在這裏擬從教育角度談談這段時期的一些觀察。
立法會議席分為直接地區選任和依循功能組別選任兩種,影響大部份市民的當然是直選部份;尤為顯著的是入屋的選舉單張和候選人團隊的選舉工程,如旗海、廣播車等,當然還有各大傳媒的選舉論壇。對於大部份未有投票權、仍然在學的青少年人,究竟我們這次選舉展示了些甚麼呢?
認識選舉制度和意義 履行公民義務
選舉是一個授權過程,暫且不討論當前的制度是否合乎公義或合情合理;總之這制度有個機制,讓市民透過投票授權從一眾候選人中選出可以入局的立法會議員。其實現在學校的初中高中階段已有正規課程,例如通識教育、公民課、生活與社會等提供相關知識,還有傳統滲透式的公民教育活動。對中學生來說,硬知識如議員責任、議席分配、選舉方法等,不可以不足夠。但對這些未來選民真正產生深刻影響力的,恐怕還是生活上接觸到的真實經驗。因此這次選舉的實況、結果和期間發生了的種種,正好發揮出上述的影響力。
立法會選舉是個政治活動。孫中山先生曾為「政治」下了一個簡明的詮釋:「管理眾人之事,就是政治」。觀察這次選舉的候選人的言論、宣傳單張、競選論壇上的表現,有幾多真是聚焦眾人之事?又有多少有助選民了解,候選人當選後的管理策略?選舉已經過去了,但學校負責公民教育的老師實在很值得把那些真實的資訊用於課堂上;指導學生學習分析和評價候選人的政綱。更可以這個詮釋作為一把量尺,檢視這批候選人是否已做好管理眾人之事的準備和思考。
從個人觀察所見,有些參選人似乎不大願意好好羅列出政綱,以此說服群眾;反而多用口號、刺激性用詞、誇張表情動作或者漫畫。因為社會氣氛確是讓人相信選民不情願認真參讀政綱,選民好像只管跟着潮流走、憑某一刻的感覺技下自己的一票。若然如此,放棄交待一旦當選後的參政策略是可以理解的。但是否真的如此,仍有待學者細加研究探索。不過培養有質素的未來選民卻是教育界應有之義。
參選人譁眾取寵 選民有責
有人曾講過,「有甚麼樣的選民就有甚麼樣的政客」。今次的混戰讓人見識到政客的水平,因此從根本做起就是要提升選民質素,包括仍未有一票在手的中小學生。候選人在選舉論壇上舌劍唇槍,往往針對對手某些說話或個人猜測,並非就所提出的政綱、甚至社會上實況難題加以辯論。若選民關心社會發展和民生,候選人應不會如此表現。
所以,公民教育除了教導硬知識外,更要協助學生了解公民應有的權利和代議士應負的責任。選民有要求時,政客水平就不可以低。
當然社會上有為數不少的選民,他們投票就像投注一樣;甚麼民調之於他們就如馬經貼士,他們只會看重結果!學校必須讓學生明白選舉完成後才是開始。我們要監察當選的議員,即使他本來不代表我的觀點。換言之,培養學生關心社會,要全面地關心社會而非個別事件或某些不可能一步到位的理念。
雖然政治有另一層次的本質:謀權奪利。在公民教育課上未必可以像學習政治學那般深入,但提升未來選民的質素和懂得要求候選人有好表現,最終參選政客也得順勢作出改變,才能為選民做好議會工作。否則四年後、再四年後,也只會相差無幾!
(圖片:亞新社)