這裏所說的「知行合一」並不是一種道德實踐論,和王陽明先生的心學無關(雖然某些地方類似),它只是一種教學方法,更貼切地說,是一種學生更好地掌握學科知識的學習方法。
之前我也提及過,現在我們的中小學教學基本上只講授學科的知識(而且是以應試為主的記憶性質的知識),學生上課聽和抄,下課讀和記,最後就是將其所讀所背墨寫出來的測驗和考試。
這種填鴨式教學方法有兩大問題,一是學科知識只靠聽抄讀記,學生要在短時間掌握概念並且深入理解懂得運用是非常困難的。只有一小部份記憶能力和對某科目理解能力超強的學生,才能夠在這樣的填鴨教學中考得好成績。但即使是這些考試成績好的學生,由於在學習過程中,沒有足夠的體驗和運用,其所記憶的知識也不夠牢固長久,考完試很快就會忘了。為應付考試而產生的短暫知識,未能消化並且內化為個人的終身知識。
不能只聽抄讀背
學科知識只靠聽抄讀背,就與實際經驗和社會生活割裂了。這就產生另一個更嚴重的問題,學生在成長期間所需的心身體驗和生活技能,由於沒有和學科知識結合在一起,整個一十二年的基礎教育,竟然都沒有觸及到。沒有心身體驗,無法塑造學生的品格。沒體驗過高山大海,很難產生對大自然的珍惜敬畏。沒接觸過游魚走獸,很難萌生對小生命的慈悲憐惜。沒有經歷社會上的種種現實狀況,很難產生對他人的關懷對弱者的同情。而沒有生活技能,將來就沒有能力在社會上自立,更不用說成功了。
知行合一的教學法,也不是什麼高深或創新的方法,它只是將自然環境,實際生活融入學科學習的學習方法,讓每一個學生都能快速且深入地掌握和運用重要概念。並且能在學習科目知識的同時,也得到品格才藝和生活技能的鍛煉。
這種教學法,其實在世界各地也有不少教育工作者在嘗試並且嘗試得很有效果。雖然各自所叫的名稱有所不同,但將知識與行動結合,憑知識構想,以行動實踐,在知與行的互動和印證中,在課室與社會的融合與回應中,讓學生的品格知識才藝技能這四方面都全面而均衡的發展,這一點卻都是共通。全人教育,也只能在這種教學方法上,才能真正落實和成功。
化知道為做到
將知行合一教學法運用得很好(也許是最好)的其中一所著名(也許是最著名)學校,是印度的河濱小學。他們的口號是「化知道為做到」,意思和知行合一相近。運用了這種教學方法,這所學校已經取得了教人難以置信的教學成效,學生的個人品格和生活能力固然教人欣賞,其考試成績竟然也超越當地的傳統名校。近幾年世界各地的教育工作者紛紛前往取經,未來的夢校也將會參考學習並化而運用之。
到底這所學校是如何落實知行合一教學法的呢?下次再詳細為讀者介紹。
(封面圖片:Pixabay)