高等教育擴張下高中畢業生的升就歷程（一）

 

自2000年開始，香港的高等教育體系急速發展。特區政府在2000年定下計劃「在十年內，讓香港高等教育的普及率達到百分之六十」，並早於2005／06學年便已達成目標（教育局，2008）（註一）。表面看來，年青人接受高等教育的機會大幅增加，可供選擇的升學途徑似乎也相當多元化。但年青人選擇不同升學就業途徑，箇中有何過程及原因？他們的升就抉擇與其家庭背景又有何關係？這些問題仍有待進一步探討。

 

為深入了解現時香港年青人的升就歷程，筆者的研究團隊於2014年11月進行了「香港青少年之追蹤研究（HKLSA）」第三期問卷調查，調查對象為來自超過120間學校的1552名學生，他們均曾參加 PISA 2012。這批學生在受訪期間已於中學畢業，並循不同途徑升學或就業。我們亦在之後一年（即2015年）的11月，根據升學就業的九個主要途徑（見圖一），以隨機抽樣方式邀請其中53名青年人進行深入訪談，從青年人自身的角度來闡釋他們的升就抉擇。以下我們會初步分析這批青年人在升就上所呈現的不同特質。

 

選擇不同升就途徑的學生，在社經地位上有否差別？

 

圖一顯示在HKLSA第三期問卷調查中，受訪中六畢業生的社經地位指數（註二）及升學就業情況。圖表顯示他們的社經地位與升就選擇之間是有關聯的：在整體受訪學生中，社經地位最高為選擇非本地升學的學生，其次為政府資助學士學位、自資學士學位；選擇這三個升學途徑的學生，其家庭社經地位的平均值均在全港平均值之上。其餘依次為：副學士、重讀中六／重考文憑試、高級文憑、基礎文憑、新毅進文憑，最低為工作。若進一步以變異數分析（analysis of variance，簡稱ANOVA）驗證，非本地升學學生的平均社經地位，除與政府資助學士學位學生相若外，顯著地高於選擇其餘七個途徑的學生。而政府資助學士學位學生的社經地位，除與非本地升學學生、及自資學士學位學生相若外，顯著地高於選擇其餘六個途徑的學生。由此看來，學生選擇升就途徑，尤其是選擇升讀大學學位（本地或非本地），與社會分層（social stratification）有一定關係。

 

 

學生選擇不同的升就途徑，有否受經濟因素所限制？

 

HKLSA第三期問卷調查亦有問及學生選擇大學或專上教育課程，有否受各種因素所限制，當中包括「高昂的學費支出」及「現正需負擔家庭經濟開支」兩項經濟因素。圖二顯示，中六畢業後即投身工作的青年人，較多受制於高昂的學費支出而沒有升學，約有七成，而升讀政府資助學士學位的學生則較少受學費因素影響，約有28%，兩者差距為42.9%。值得留意的是，除了政府資助學士學位學生、重讀／重考生和非本地升學學生外，躋身於其餘六個升就途徑的學生均有超過一半（約54%至71%）表示學費高昂是其升學上的桎梏。圖三同樣地顯示，較多選擇工作的中學畢業生表示現正需負擔家庭經濟開支，約有五成半，而升讀政府資助學士學位的學生所受影響則較小，約有一成，兩者差距為43.5%。

 

 

 

中學畢業後選擇升學與否、抑或選擇哪一類課程，固然與學生的學業表現有關。事實上，本調查亦發現約八成受訪學生表示「公開試成績未達到課程的收生要求」是其選擇心儀大學或專上課程的限制之一。然而，從入讀學位課程及出國升學學生的家庭背景來看，經濟條件對青年人的升就抉擇，影響力是不容小覷的。

 

註一：教育局（2008）。《專上教育界別檢討第二階段檢討報告》。香港：教育局專上教育界別檢討督導委員會。 

註二：社經地位指數以家長的教育程度、職業類別及家庭所擁有的資源評定。