以為電腦至上，是無知的想法！
想用電腦取代書本的地位，是愚蠢的做法！
21世紀的世界急劇轉變，社會要求人們有迅速掌握資訊和應變的能力，於是，世界各地的學校和家長也對資訊科技趨之若鶩，學校提倡電腦教學，積極推行網上學習，千方百計鼓勵小孩子愛上電腦，熟習上網，中學如是，小學如是，甚至幼稚園亦如是，為的是向外界表示校方教育觀念先進，追歐趕美；為的是向外界炫耀學校資源豐富，不會讓學生輸在起跑點；加上社會的推波助瀾，家長也以為用電腦學習是必然途徑，是孩子必勝祕笈。
從網上教育出來的年輕人當然以為只要有電腦，世界便在自己掌握之中，要什麼有什麼，他們會對着電腦和手機上網瀏覽資訊、玩遊戲、上面書，用 whatsapp，通宵達旦，不知疲倦，結果使自己成為網絡怪獸新生代：生活顛倒，不見天日；性格暴躁，不耐煩學習；言行粗野，不理會他人感受；愛用語言暴力，集體欺凌人或被欺凌，人際聯繫密切卻又關係疏離；不問是非，真實虛擬分不清；對至親的父母兄弟姊妹也可以冷酷無情地傷害。這就是教育界和家長只看電腦之利不見其弊的結果。
電腦教學弊端多
電腦可以替代書本嗎？加拿大教育專家阿姆斯特朗在其著作《兒童與電腦》中，提出應該讓兒童對學習有親身體驗，而非困在電腦室裏，在模擬的環境中學習；他更直斥網上垃圾資訊浪費了兒童寶貴的學習時間。澳洲南威爾斯州電腦教育組主席弗利特提出：目前的電腦教學軟件並不能引導兒童思考，提升他們的思考力、創造力；英國教育通訊科技局（BETCA）的調查亦顯示：在全國小六學能測驗中，善用書本教學的學校，在公開考試中，考取到優異成績的學生，比在用電腦教學的學校的學生，多出一倍！
無疑，優良的電腦教學軟件的確有助吸引學生注意，提供模擬環境，將知識畫面化、形像化、活動化，使學習容易投入和明白，因而提高學生普通知識的水平。不過，電腦並沒有閱讀傳統書本使人更能夠集中專注，反覆思辨，培養邏輯思維、聯想深遠、迸發新意念和文字表達能力的功效。想使自己成為一個全人，有思考明辨分析的能力，不會成為只知網上搜索，下載資料，堆砌成篇，人云亦云，了無新意，組織混亂，立場不明，用語錯誤的機器，就必須有傳统的閱讀興趣和習慣，不能獨沽一味上網學習。
最重要的是，電腦的藍光和閃動畫面，不斷刺激眼球，擾亂心和肝。人的心境，要「定而後能靜，靜而後能安，安而後能思，思而後能慮，慮而後能得」。要下一代修養身心，減卻煩躁乖戾，趨向心境平靜祥和，還得從重視安靜專心閱讀書籍，利用有深度的閱讀達到培養心性，提高語文能力。
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