通識風雲

十年河東，十年河西。九七回歸，教改卷軸翻開，畫師們是躊躇滿志，落筆長空劃破，事事重新起航，否則有負這大時代。要大破才能大立，學制要改，三三四與世界主流學制接軌；學校管理要改，授權問責要一綫到底，問責先行，授權在後，外評加內評，學校被體檢得清清楚楚，否則無法應付共建香港教育新願景。

廢除通識 老師遭殃

教育局的課程發展處及考評局，不能不與教改共負一軛，為香港擦出新路向。課程帶動考評，新高中文憑試的設置，精英而來精英而去，科科都以接受國際認可為目標，內容寧深勿淺。舊制中六、中七同學，中文、英文兩科必修必考，再加兩門選修科便可。新時代新中學文憑試，當然不能墨守成規，況且孩子的營養足夠，腦力活躍過人，只要教學得法，課程內容新穎，不用死記硬背，多考幾科還是綽綽有餘；教師滿有熱情，要考評的課程內容及類型再多，仍可以應付裕餘，教學愉快，學生可愉快學習。於是獨立必修必考的文憑試科目，就由兩科變四科，中文、英文、數學加上通識教育科，再來兩至三科選修，如此，也無負精英教育的目標與訴求。

通識科既是四大核心必修必考科目，課程內容必須廣而博；三大範疇六大單元，並且要成為各科的超級聯絡，可見通識科分量之重、任務之大。2009年在中學正式上馬的通識科，在政府積極帶動下，各大學各顯神通，紛紛開班授徒，製造大量通識的專業教師，以為通識科之用。

十年將去，近日社會各界對通識科的前路，又展開大討論，以學生為本，究竟通識科是否讓學習者，能夠海闊天空、愉快地學習？這個問題不能迴避。至於當年頻頻撲撲，日間邊上課晚上邊進修，改航道的眾多老師，通識教齡已近十年的，他們如何評價通識科，是陽光普照，抑或有苦自己知？當年是教育局一手搭建盛載宏大美好的通識必修必考平台，教師不能不急步上台唱齣好戲，其他發展已久的獨立學科老師是黯然神傷，現在要檢討通識科前路，定位定性，不起風雲才怪。

原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。