踏實

嬰幼教的起步要踏實。不論爬行或走路，原始基本動作的出發點必須腳踏實地。

由不懂爬行至懂得走路的過程，0-3歲的教育十分重要。人是動物，即可動性的生物。從不能把自己整個身體移動至另一位置空間，直至可用爬或行把自己身體作可主動移動的個體，依賴的是外顯物理環境及內隱心理環境。

學習動作需要的物理環境空間要足夠。太多障礙物常令初次爬移的孩子窒步，讓孩子有機會一氣呵成持續練習，掌握爬行的技巧。與學騎單車相同，需要的環境是一片空地。

正在爬行的孩子，同一時間要做很多複雜的協調工作。像一間公司在不同部門的協調下才能營運順暢。孩子要做的先是處理四肢協調，如右手、左腳齊向前移動，跟着左手右腳再向前。亦有些孩子爬行時不用這典型方法，而是單手側身爬移，甚至雙手拖身爬動之類，都沒問題。以上動作，孩子同時訓練自己的手腕力、膝蓋承受力、肩膀活動力、背肌、頸肌等等，繼而是練習速度控制及方向調控能力。小人兒當下的工作實在不少。

通過爬行認知空間

心理環境和孩子的積極主動性有關。孩子的目標性、自我引導及自我控制是自動產生的，只要成人不阻止，把物理環境準備好便可。成人擔心的只是危險，如果物理環境沒有任何危險，成人不應阻止孩子的本能動作出現。如有一底面沒封密的大紙箱，讓孩子通過或躲進再爬出，可讓孩子認識身體與物件大細的關係，是本體空間認知的一種。

爬行跟走路需要的環境是相似的，最緊要是實地而不是軟地膠。不知源頭的奇怪現象是香港家長喜歡買厚厚的軟地膠把家裏的地板鋪滿。不但易藏菌，更令孩子走路沒有踏實的感覺，令肌肉發展不出靭度及力度（肌肉張力）。沒有實在感令爬行及走路的動機出現障礙，大大增加了難度，令孩子放棄，變成依賴。無知的成人在遊戲室整個空間鋪滿軟地膠讓孩子學爬學行。例如會所遊戲室及一些稱為孩子Gym Room的體操室，大大干擾孩子的判斷力以及自我保護能力和發展肌肉張力。抵抗地心吸力對孩子已經是一大課題，還要對抗「卸力」的軟地膠。成為人的「爬、立、行」三種經歷成為孩子一大負擔，不要說以此基礎去發展人類其他一切能力了。

孩子學懂跌的能力

還有，最最嚴重的是令孩子學懂跌的能力也磨蝕了。知道「跌」這回事是靠屈膝、臀部落地而完成的，繼而自己爬起來解決，完全不需人協助。由於軟地膠的出現，怎樣跌也沒所謂，亦不會有「痛」的結果，干擾了其因果觀念。孩子可採取任何跌的方法，如不屈曲雙膝向前或向後全身躺在軟地膠上，糊塗的成人甚至把鋪軟地膠的範圍加大，這樣的惡性循環更會拖遲孩子走路的時間，令孩子的情緒發展出現問題。

其實最成功的人是懂跌，懂得靠自己站起來。

劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格，於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師（parent mentor）資格至今，擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師，曾指導過萬家長，見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人，及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命，不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地，作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長，圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年，穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母，仍醉心嬰幼研究。

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