讀《禮記》學培訓

早前假期，天朗氣清，風和日麗；筆者在室外泳池旁，躺臥在沙灘椅上，仿傚「老外」們多看書、少游泳；「老外」們當然是看英文書，小弟卻在看《禮記》。

教學相長

我國的聖賢書，果然蘊藏大智慧。看罷《禮記・學記篇》，使筆者聯想到若干借古喻今的道理。

企業在設計培訓員工計劃時，必相當重視其效果，除了課程內容、教材和師資外，時間亦是一個十分重要的因素。《禮記》曰：「大學之法，禁於未發之謂豫，當其可之謂時……發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成。」要受培訓的員工獲得最大的益處，僱主必須清楚各員工的優劣長短，再配合其工作崗位所需作出適時的培訓。譬喻說，在領袖才能課程的學員名單內，有工作經驗只有3年的年輕人，也有工作逾30年的資深員工，恰當嗎？要自我增值，員工也必須把握時機，因為「時過然後學，則勤苦而難成」。

在大學裏，很多校友或學生組織都會舉辦一些Study Buddy計劃，以助學生學習。企業的培訓計劃，也應借鑑Study Buddy的精神，在員工間建立一種互相切磋砥礪的文化，從而提升培訓計劃的果效。舉例說，很多大企業都有提供危機管理的課程讓行政人員進修；可是，危機的一大特色便是其突發性，不同部門也會出現不同的突發危機，故此，能綜合各方的經驗，方可更有效地預防和化解危機。總之，「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」

10多年前，筆者曾任職當時全球最大的管理顧問公司──安達信。這所顧問行業龍頭亦是以高效的員工培訓計劃而譽滿全球，它所提供的大部分培訓課程都有一個特點──由一位資深導師與一位剛入門的助手當培訓員，那位剛入門的助手，很多時候是從受培訓員工的同輩同事中挑選出來，一方面，該助手可從第一身角度，清楚了解大部分學員的背景和需要，從而協助資深導師以更有效的方法去教授和啟發學員；另一方面，該位剛入門的導師應是最大得益者，「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」

筆者在此極力推薦所有從事教育培訓的朋友閱讀《禮記》，尤其是《禮記・學記篇》。