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首頁 教育 談小學STEAM新發展──從科幻畫學習

談小學STEAM新發展──從科幻畫學習

以科幻畫來作為STEAM的「A」,簡單又對焦;因為它需要學生討論、探究和互評,以學生為學習中心,大大提升課堂的學習元素。

蔡世鴻 作者: 蔡世鴻
2019-07-22
教評心事

標籤: STEAMSTEM教育創意教學智慧城市科幻畫
要推行STEAM,不單是一窩蜂地教授機械人、VR或3D打印,在「動手做」之餘,有時也要顧及學生們的想法,教導他們如何思想。(Shutterstock)
要推行STEAM,不單是一窩蜂地教授機械人、VR或3D打印,在「動手做」之餘,有時也要顧及學生們的想法,教導他們如何思想。(Shutterstock)
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筆者近年常參與教育局的STEM活動,更獲邀請擔任常識科課程編委和常識科卓越教師評審。今年,優質教育基金訂下「STEM教育」為其中一個優先主題,既然STEM熱潮仍熱烘烘的,我且在此分享一些新發展,讓大家參詳一下。

科幻畫教學分享

去年我成功申請了一個聯校科幻畫QEF計劃,雖然只是20萬,但過了很多關才獲批,負責批款的同事打電話給我,問我什麼是科幻畫,我反問她科幻畫已在香港及內地推行了十多年,為什麼教育局會沒所聞?

所謂科幻畫,是讓學生把他們想象的物品或發明畫出來,但重點是作品要有創意,具科學理論根據和有一定的藝術技巧。科幻畫另一特點是要求學生以文字描述圖畫的表達訊息,要學生講得通,說得明,不是隨意亂畫,要有科學依據。

原來是創意教學

我最近在三所學校選了45位喜歡畫畫的學生,為他們提供了8小時的科幻畫課,題目是「智慧城市──二十年後的香港」。結果如何?學生都喜歡創作科幻畫,作品多具創意,匯報時要求他們講解自己的想法,然後由其他同學們發問和表達意見,過程中以學生為學習中心,效果很好,我也有不少的體會。

我們的教學步驟大致分為五個過程。首先訂下了一個題目,製作有關教材,讓學生明白主題內容。跟着透過老師的講解及提問,讓學生分組討論和匯報,將題目內容聚焦。了解和釐清方向後,便請學生把意念寫出來,這過程有助學生總結自己的想法。最後是創作和繪畫,過程中老師要給予學生意見,教導學生把抽象的意念畫出來,這步驟最為重要。

由於是小學生,所以我建議學校如要推行科幻畫課,要注意以下幾點:

1.要有足夠的輸入,否則學生便會胡亂想像,迷失方向。如我的課堂以政府剛公布的「未來城市藍圖」為根基,與學生討論政府的發展方向,再引導他們如何加入自己的意念,過程中學生要就手上的資料分組討論,分組匯報。

2.要有足夠的時間,老師除了要和學生討論,也要給予適當的指引,讓學生上網或到圖書館尋找有關資料,以確保自己的想法是可行和具科學基礎。所以我在「智慧城市──二十年後的香港」的課題中,結合常識、視藝和中文科,進行跨科目的學習活動。建議常識科用四節來教,兩節匯報,中文科用一節來寫,視藝科用二至四節來畫。

3. 要有開放的態度。由於是創意教學,老師要持開放的態度,放手讓學生去想、去創作和去解說,不要一下子便否定學生的想法,要引導他們改良自己的理念和發明,更要鼓勵和給予意見。

4. 要開展教師培訓。科幻畫雖然不是新的概念,但很多學校都沒試過推行,要教導學生創作科幻畫,首先要進行教師培訓。培訓有三個方向:一、科幻畫的特質和評鑑準則;二、如何創作和表達;三、如何引導學生自評和互評。要做得好,我建議多試和多看,我曾參觀過肇慶和深圳的幾所小學,他們在科幻畫教學方面,有相當的成就,值得我們學習。

談了這麼久,學校值得推行科幻畫課嗎?絕對值得,因為這是創意教學,讓學生按步就班,創作自己的想法;因為它是跨科目的學習活動,以科幻畫來作為STEAM的「A」,簡單又對焦;因為它需要學生討論、探究和互評,以學生為學習中心,大大提升課堂的學習元素。

要推行STEAM,不單是一窩蜂地教授機械人、VR或3D打印,在「動手做」之餘,有時也要顧及學生們的想法,教導他們如何思想,如何發展自己的理念,讓他們把自己的發明和想法畫出來,更配合創科教學的發展。

談小學STEAM新發展之一

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蔡世鴻

中華基督教會協和小學(長沙灣)校長。1990年投身教育界,2004年始擔任校長。由於早年於香港大學取得資訊科技教育碩士,多年來一直熱心推動資訊科技教育,2014年獲委任為香港大學教育學院管理諮詢小組委員。學校位處深水埗,故積極與學生投入社區的服務工作,期望教導學生回饋社會,服務他人。2016年獲選為深水埗中南分區地區委員會副主席。2016年起加入教育評議會,負責協助《教育現場》的編輯工作,現擔當教評會副主席。
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