誰在鼓吹教育暴力？

一年已盡。在此預祝各位，在新的一年裏，一切順利順心。

在過去半年裏，抗爭者使用了暴力，警方也使用了暴力，而且範圍和強度都超出實際需要。而政府，更使用政治暴力。想不到，教育也使用教育暴力。

教育局長製造威權氣氛

教育局長楊潤雄接受內地傳媒訪問時表示，如果當局覺得某校長已經不能勝任，就可以取消他的校長資格；如果情節嚴重，連當一個教師也不合適，當局還可以取消他的教師資格。此外，當局可以直接委任校董，參與學校日常管理。

楊潤雄說的是當局在現時制度下擁有的權力，而不是大眾接受的道理。這種言論把權力放在第一位。其實，香港大部分校長都是和平、理性、非暴力的忠實執行者，反對任何暴力，甚至不贊成參與社會運動。說得直接一點，很多校長在原則上也跟當局的想法接近。可是，上述言論近乎威嚇，完全犯了「擴大化」的弊病；表面上是警告個別校長，但客觀效果卻製造了一大片威權氣氛。

楊潤雄又說，有些教師選用的教材如在觀念上有大的問題，他就不太適合當教師了。當局可以警告，停薪，甚至將他辭退。這也是權力至上的體現。人們反問，官方的觀念一定是對的嗎？如果教師「錯」了要受罰，那麼，官方錯了也會受到懲罰嗎？

把是非標準定於一尊，就像漢朝的董仲舒罷黜百家，獨尊儒術，其實只是有利於封建王朝執政而已。在今天的現代化社會中，還要死守這種教育和執政思維嗎？凡此種種，都是教育暴力的體現；這種暴力沒有表現在肢體形態之上，卻表現在濫權之上。

我不反對楊潤雄說的某些內容，例如讓學生多點學習歷史，讓學生了解國家的發展，多到內地走走。我教書的時候，也經常帶學生到內地去。但我總覺得，必須讓青年了解全面的歷史和國情，而不是只知好而不知壞；而且，要用雙向交流甚至辯論的形式，而不是只用單向灌輸的形式。經過多次實踐後，我發覺很多青年人都不會偏側於任何一面，反而更願意多思考國情，以及想出解決問題的方法。

​​​​​​​總之，用封建思維對撼現代文明，表面是強勢出擊，實質是螳臂擋車。

原刊於《am730》，本社獲作者授權轉載。

劉銳紹

從事新聞工作40多年，曾長駐英國和北京採訪，跟進了由中美談判至今的整個香港回歸歷程，也親歷了與香港有密切關係的「三大群眾運動」的全過程：1967年香港左派暴動（左派稱為「反英抗暴」）、1989年北京民運和「六四事件」，以及2014年港人爭取真普選的「雨傘運動」。當年在北京的報道洩露了很多官方的秘密，所以「六四」後在中共的「平亂報告」中，成為唯一被點名的香港記者。撫今追昔，經常自問：「中國人能走出歷史的怪圈嗎？」近年投入教育和文藝創作，盼中國人早日走出怪圈。 著有：《危城懇言》、《慾奴•牢獄》、《人性密碼678914》（上、下冊）（此書在香港教育專業人員協會主辦的第29屆「中學生好書龍虎榜」中獲獎）、《點點點評習近平》、《我從六七暴動到今天》（上、下冊）（此書獲香港電台第11屆香港書獎）及《天才飛與棺材淚》（上、下冊）。

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