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首頁 教育 要贏得快樂,不要輸給執着

要贏得快樂,不要輸給執着

失敗了,不要緊,只要重新排隊便可以再次挑戰了;失敗了,重新開始便可以了。只要肯再努力,成功的果實在等着你。

海星 作者: 海星
2021-09-18
教育眼

標籤: 努力付出勝利失敗奧運孩子學習成長教育比賽海星灼見原創灼見獨家自然學校輸贏體育精神
其實沒有失敗的人,只有努力付出的人。(Shutterstock)
其實沒有失敗的人,只有努力付出的人。(Shutterstock)
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奧運已過,香港運動員今屆能拿出好成績,令香港人興奮了好一陣子。不過,能贏得獎牌,固然是對運動員最大的肯定,但能參與如此高水平的比賽,和世界各地好手一較高下,也是一種非凡的成就,值得我們欣賞,和支持運動員的努力。

全力渴求勝利  學會接受失敗

今屆奧運,媒體也發掘很多運動員的故事,不只是聚焦在贏得獎牌的人,也關心努力付出的運動員、體育精神,不只是爭勝,也有堅持、友誼、良性競爭、尊重對手等。讓人看後,感到運動員都是有血有淚的人,他們都有努力付出,都曾失敗過,輸過也贏過。這讓我想起自校的體育精神,是「要贏得快樂,不要輸給執着」。

不管是誰,參加比賽總是全力以赴,渴求勝利。對勝利的執着,是運動員應有的態度。然而,勝利的執着,這不期然又會做成壓力,所以有說偉大的運動員,能應付這種壓力,能在關鍵時刻,脫穎而出,贏得勝利。可是,常勝也有苦惱,就是因為對勝利的執着,變成不能輸的心理負擔,於是場上的判斷力下降,心裏認為只有拿第一名,才是真正的勝利,輸了便什麼都沒有,結果是無法享受比賽。

一位主力球員衝回來大叫:「踢得很快樂,輸都很開心!踢多幾場都可以。」難怪球證會說我們在踢「快樂足球」。(作者提供)

記得有一年,一位學業成績非常優秀的孩子轉讀自校,長年考第一的他,卻在需要團體合作的社際比賽中輸掉,他很難接受自己會輸掉比賽,他渴望自己無論做什麼事情,參加任何比賽,都要拿第一,這給予他很大的壓力。輸,讓他很不開心,結果他在操場上大叫大哭起來。這孩子來自校,有一份新的功課,便是學會面對「輸」。

享受「輸」的樂趣

關於輸球,我記得有一年有位家長來面試,他表示想送孩子入讀自校的原因,是因為一次看自校學生的足球比賽,發現自校學生很能享受球賽,不太計較勝負,反觀別校的教練,即使贏球,還是會責備曾犯錯的同學。

那年的區校際9人足球比賽完結時,返回學校,家長跟我說:「他們很大聲、很開心地大叫:我們輸了4球!」結果全校都知道我們輸4球那麼多。到第二場組賽,半場輸了2球,一位主力球員衝回來大叫:「踢得很快樂,輸都很開心!踢多幾場都可以。」難怪球證會說我們在踢「快樂足球」;對方教練會說我們的學生有潛質,因為喜歡足球。

又有一年,8位登記球員參加的5人足球比賽,比賽當日竟然只有3人到場,而且都不是主力球員。球例表明3人也可出賽,老師問學生要不要上場?3對5,未比賽已知結果:必敗。但孩子們說要上場拼,老師便讓孩子去經歷,去體驗,甚至能享受這場必敗的比賽。

結果,當然是沒有奇蹟,一切如事前想像,賽後報告說,第一場是慘敗,10比0;第二場還是慘敗,16比1,不過有一球進賬,難道還有進攻,對!由平日擔任後衛的同學射入。在場的家長也興奮讚好!聽說連不是自校的家長,也為我們的孩子打氣加油,他們的勇氣,感動了在場的人。

儘管結局很慘淡,但我還是欣賞同學們的拼勁,我問其中一位同學,那天最欣賞自己的是什麼?他說:「我沒有打算放棄,記得那天我當龍門,我救了一球差不多必入的射門,很開心!」比賽結束了,勝負已不再重要,但精采時刻還是值得回味。

享受比賽的過程,發現自己進步的地方,欣賞自己努力的時候,而不只是單純地享受勝利的賽果。(作者提供)

重新定義「勝利」

事實上,自校是一所活力充沛的學校,老師都希望能多做運動,一來鍛鍊身體,二是享受運動帶來的樂趣。孩子每天都跑來跑去,玩捉迷藏、玩追逐、玩踢足球。自校孩子都熱愛運動,很多轉學生最愛的,便是跑。所以,運動類的選修都很受觀迎,例如躱避球、足球、羽毛球、乒乓球等。

每年舉辧親子運動日,主持都會提醒大家「在體育運動中,我們最應該贏的是什麼?是贏得快樂;我們最不能輸的是什麼?是輸給對結果的執着。」在團體競賽,人總會有對勝利的執着,但自校卻會希望孩子能享受比賽,享受過程。

勝利帶來滿足和榮譽,但也帶來壓力和執著。所以我們重新定義「勝利」,勝利便是贏、便要贏得快樂,享受比賽的過程,發現自己進步的地方,欣賞自己努力的時候,而不是單純地享受勝利的賽果。在這定義下,其實沒有失敗的人,只有努力付出的人。

除了團體競賽,還有個人挑戰賽,通常都有10項不同的挑戰項目,如跳遠、射球、跳繩、拍球等。這裏我們邀請同學,可以重覆挑戰任何一項,直到自己滿意為止。失敗了,不要緊,只要重新排隊便可以再次挑戰了;失敗了,重新開始便可以了。只要肯再努力,成功的果實在等着你。

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海星

原名葉頌昇。熱愛教育工作,更愛自然生活,並且實踐簡樸自然生活。香港浸會大學應用物理學學士,1997年開始擔任村校教師,2000年加入自然協會擔任幹事,2001年開始與一班好友研習創立自然學校的可能,2007年創立鄉師自然學校,現任校長。現為自然協會幹事及資深導師。多年來書寫在自然教育的所見所聞、所思所想,與讀者一同分享其中教學的樂趣,在各大報刊發表。文章部分收錄在書籍《自然學校十年生活札記》、《螢火蟲學苑綠色生活札記》,2011年出版了個人作品《放手自然教出好孩子》。
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