維繫正面價值社會並肩同行|李建文

挑戰處處難關重重

疫情持續、社會事件久久未平，在過去一年，香港經歷種種挑戰。全港中學，甚至整個教育界都面對着前所未有的挑戰，要克服此等難關，我們需要社會大眾的支持和配合。

在顛簸的一年，學生的精神與情緒都達臨界點。社會紛亂及抗爭事件期間，部分行為躁動的年輕人被捕，學生被捕亦對校園帶來不同程度的衝擊及影響。畢竟成年人在這年頭也過得不易，學生接觸到遊行、抗爭等社會事件，再加上長時間的停課，他們更需要師長的聆聽、陪伴、同行；正面的引導及專業的訓輔工作，疏導學生的情緒和感受，引導學生正確反思社會紛亂及抗爭事件對自身及香港社會的影響，重新建立並鞏固守法及法治意識和價值觀。

在這不平凡的一年，有賴教師的默默耕耘，他們堅守教育專業，在這段時間為學生提供各方面預防性的訓輔教育及危機處理工作。

迎難以上維繫價值

在學生面對困惑、偏執、迷失和無助的時候，眾多教師法、理、情兼備，對學生循循善誘，從未放棄過任何一位學生，致力為學生建立安全、關愛及互信的學習環境，讓學生可以安心的學習與成長，在任何環境都堅持教育學生、提供適切的教導和訓勉。對此，社會大眾應予以肯定和鼓勵，支持教育界繼續本着教好學生的初心堅持下去。近半年來，訓輔同工和學校社工發現愈來愈多學生正面對不同程度的精神和情緒困擾，情況令人擔憂。學校極需要不同專業人士的配合以提供全方位的精神和情緒支援，例如：臨床心理學家、輔導員及社工，並為受到不同程度困擾的學生及其家庭提供短、中、長期的輔導服務。此外，學校更要開展預防性的工作，亦即是在學校推行切合未來變化的價值教育，現今價值教育不應再流於數十年前的模式，單靠書本或單向式傳授的意識教育，此等方法已不適用於現今年輕人。

在剛發表的《學校課程檢討專責小組最後報告2020》建議，未來香港教育應更着重價值教育，從而培養學生關愛生命及正面價值觀和素質，使他們能對應突如其來的危機，同時協助他們提升公民意識和社會責任感。無疑價值教育一直是全人教育中非常重要的一環，但教育並非三言兩語便可成事，而是生命影響生命的工作。香港教育界有賴堅守教育專業的教師引領學生成長，但價值教育並非單一持分者可以完成，社會各界人士所言所行在價值教育中亦是其中一個的重要元素。

並肩同行團結社會

未來幾個月的香港，疫情未過，對於學生而言，繼續是人生一個大挑戰，關注他們的精神和情緒健康，是教育界急需着手處理的問題，社會各界亦需參與其中。社會之間的合作是必須的，社會不同團體，又或個人都應作好身教的本分，收窄分歧，避免矛盾加劇。年輕人需要社會各界及專業人士的支援及關愛，特別是社會領袖，應該為年輕人營造對未來抱有希望的氛圍。

除了教育界在價值教育上需要革新，社會人士亦需要與教育界相互配合，方能真正營造和諧美好的氛圍。正如小組報告亦指出，在這個數碼年代，學生能通過不同渠道和媒介學習，亦容易受到外界不同來源資訊的影響，尤其是網絡世界的影響。因此，要好好培育我們的年輕一代，有賴整個社會同心協力，關心年輕人的未來和香港的福祉。（《學校課程檢討專責小組最後報告2020》）一直以來，眾多教師都以專業態度引導學生建立正確價值觀。假若學生在社會上觀察及體會到社會人仕不斷發放負能量，學生自然會受到影響。例如學校教導學生應持和平友愛的心態與人相處，尊重差異，學習和而不同的時侯，部分社會人士和團體卻展現煽動仇恨、事事批評的狀況，甚或以指責取代聆聽；仇恨取代關愛年輕人，以致學生對學校所教存疑，甚至將此風氣帶至校園中，將令教育界施行的價值教育工作事倍功半。

經歷了前所未有的紛擾和動盪，是時候同心，一起為年輕人帶來希望。大家不再以事事批評或謾罵心態回應社會紛爭。社會各界應與教育界連成一線，讓年輕人在安全、關愛與互信的環境成長，培養正確價值觀，亦讓年輕人重新信任社會，共同建立美好的香港。

李建文

中學校長、社會工作學士、社會科學碩士（輔導）、文學碩士（通識教育）、教育文憑。香港專業輔導協會副院士、香港教育大學亞太領導及變革研究中心教育領導學人。大學畢業後曾任職青少年外展社工，及後轉任中學教師。在20多年的教育工作中，曾借調至教育局支援學校發展，並曾擔任行政長官卓越教學獎評審顧問。在2012 – 2018年期間，於香港浸會大學持續進修學院兼任講師，培訓幼稚園校長及中、小學訓輔人員。李校長一直相信沒有不愛學習的孩子，多年來致力為學生提供優質教育。李校長關心基層學童及弱勢羣體的學習及生涯發展，並積極推動教育創新、培育未來領袖。

標籤: 價值教育年輕人正面價值身教關愛