精彩的家長課程

今年，學校舉辦了許多許多的家長活動，其中一項是由「故事人生」為小一及小二家長所預備的親子繪本講座。這活動在3月份至5月份舉行，一共4講，每講由上午8:30到10:00，共6小時，家長的反應相當理想。

講者的分享讓她們知道「繪本雖小，意義重大」，因為親子共讀，不但能拉近爸媽和子女之間的距離，可以增進感情，增加共同話題，更可以培養孩子的感性或感情，讓孩子的心靈得到滋潤，令他們感情真摯而豐富，懂得去愛，懂得被愛，懂得珍惜人與人之間的情，親情、友情、人類的大愛。

推廣閲讀  惠及社區

「故事人生」是一個旨在推廣繪本閲讀的組織，成員都是家長，他們都是將軍澳宣基小學的現任家長和舊生家長。由2015年起，鄭堅民校長在校積極推動繪本教學和生命教育，他和一班熱心的家長，一行2、30人，一同到台灣取經。這個家長台灣繪本之旅一連辦了幾年，便凝聚了一群繪本發燒友。他們在校每月都舉行讀書會，交流心得。

2、3年前，有幾位志同道合的家長更成立「故事人生」（Life Story）的組織，到其他學校，包括幼稚園和小學，積極地分享自己的心得，做到了「立己立人，達己達人」，不單讓愛滿宣基小學，也惠及社區，其志可嘉。

兩年前，我也在校教小一級的閲讀課，一位同事介紹了故事人生的Desmond給我認識。他當年是一位二年級男生的爸爸，他來校為我們主持了兩次的講座，他很親切，很能夠用家長的角度去分享他和兒子共讀的點點滴滴，令家長們產生很大的共鳴！説實話，許多家長都低估了繪本的價值！

今年Desmond（拉麵叔叔）聯同了月亮姨姨和企鵝媽媽等來學校為我們主持了4次的講座，4講有不同主題，而四次都相當精采，許多本繪本都非常感人，讓出席者有不少的反思機會，和其他人分享人生故事。

拉麵叔叔是「故事人生」的靈魂人物，是少有愛好繪本的男性。四講他均有出席，而且是第一講和第四講的主講人。第四講的講題是「繪本與生命教育」，他首先總結了前三講曾經介紹的繪本，其實許多繪本都是和孩子談情，如《愛心樹》談父母的愛；《泰迪的禮物》談師生情等。跟着，他便帶出主題：生命教育。

死後世界  難言難思

有一位一年級男生的媽媽分享，他兒子經常談死亡的話題，因為他很害怕媽媽會死去，不知怎樣，他聽到人的壽命最長只不過100歲，而她知道媽媽已經30多歲，恐怕媽媽有一天會死去，便會離開自己，令他很害怕；他希望發明長生不老的藥，讓媽媽永遠和他一起。

同場也有另一位二年級的媽媽有相同的經驗，兒子時常問她人死後會怎樣，話題便很快轉到「生死教育」。

説實話，這是個不易説得好的話題，因為人要真的死後才知道死後的事，活人難有「親身」的經驗去分享。因此，父母和老師可以透過繪本去「經歷」死亡，和對離世的親友的懷念和思念。

中國人有對「死」的忌諱，不愛直接用「死去」的字眼，而是説「走了」、「往生」、「唔係度」等，令死亡更添神秘，也加添一些恐懼恐怖！

但，生老病死是生物的必經階段，花開便花落、人則生而壯，壯而老，老而亡，也是自自然然的事，萬物都不能永生，草木的枯榮，但可以死而又生、生而又死、生生不息，生命不單是個體的事，而是生命共同體的概念，生而燦爛，但死不淒涼，人其實不必只愛生，卻害怕死！

逝者如斯  不捨晝夜

但生死之間有很多選擇！既然人也難免一死，不如選擇，及時行樂？及時行善？及時行孝？及時貢獻？這些都是每個人的選擇，不同的文化孕育出不同的人生意義，世界有不同的信仰、宗教、宗派都有不同的教義，訴説死後的世界和存在的價值！

有人説：「未知死，焉知生！」這是很有道理的，但「知死」確確實實是不可能的呢！因為人類都的認知有極限，所以我還是欣賞孔子的坦誠老實，「知之為知之，不知為不知，是知也。」死後的事，不知就是不知。所以他的生死觀是「未知生，焉知死」，孔子這態度是嚴謹的，不是孔子刻意避而不談死而輕輕帶過。

孔子説「五十而知天命」，他有了50年人生的經驗才明白天、地、人之間的關係，和人生的意義。他「五十而學易」，《易經》就是一本談變的寶典。人生是不斷變化的，變了又變，由初爻至上爻的微變，爻與爻之間的漸變，微變和漸變是不可逆轉的，任何人都不能令地球停止運行，時間沒有一刻停頓。孔子在川上悟道，「逝者如斯，不捨晝夜」，光陰一去不復返，就是永恆不變的道。

人要把握「當下」，當下才是實實在在屬於自己的，過去便讓它過去，因為留不住也改變不了！將來是靠現在去努力，儒家把過去、現在、將來連成一點，積極而入世，人不被四周環境所限制，明知「不可為」也願意為了，為人為家為國而努力，承擔世運，「憂而天下，樂而天下」。孟子說君子之樂，是「俯仰無愧」的。

生命教育  以匡時弊

孔子說「君子不憂不懼」，孟子認為自己以「盡己」可以「知天」。孔子説「朝聞道，夕死可矣！」，「道」就是生命之道、生死之學。人能參贊天地，所以自稱「萬物之靈」。人實在要知道人的尊貴和神性。人既渺小，卻也可以「至大至剛」有「浩然之氣」的偉大！

説回以繪本學習生命教育。所謂「生命教育」源於1970年代歐美英澳等地出現青少年輟學、酗酒、吸毒、自殺等社會問題，那時代的人迷失了方向、失去了動力，生命了無意義，只有追求自身的「自由」、追求官能的刺激、麻醉自己的寂寞。及後，台灣也出現相似的社會問題，政府積極推行「生命教育」課程，在小學、中學、大學推動，以匡時弊，成效不俗，香港教育界每多到台「取經」。

品德教育、價值教育、正向教育乃全球教育工作的核心議題，不可不認真思索推動之方法，從小把真、善、美的種子，透過優秀有趣的繪本是一個好方法，身教、言教、境教缺一不可。難得有家長奮起，走入校園，分享經驗，功德不小！

陳家偉

仁愛校長會創會會長，資深教育學者。從事教育工作30餘年，期間曾任中小學校長20年；現任德萃學校教育總監，主要負責16年一貫的全人發展（Whole person development），專責品德培育，資優教育及家長支援。 近年，他致力優化多元智能理論，提出要發展孩子的「文化智能」及「心靈智能」，並提出HEART 的培育框架，鞏固學生五大核心價值。 陳總監為哲學博士、中國文化碩士及工商管理碩士，曾往英國及澳洲修讀教育及工商管理及資優教育，並在香港及北京深造中國傳統文化。陳博士曾獲香港教育行政卓越獎、並獲華南師範大學邀請出任首屆全國國培校長領航培訓的實踐導師之職，為香港唯一榮獲此邀請的香港校長。近這十多年，陳總監亦替多間大學培訓擬任校長、在職校長不同所課程，並擔任指導導師，貢獻良多。 陳博士一向重視家校合作，認為家長是學校最重要的伙伴，對資優、品德、環保、創意及幼小中銜接等範疇見解尤深。陳博士為優才書院創校校長，曾在校內創辦綠色學會，與家長攜手宣揚環保及德育訊息，並榮獲行政長官嘉許狀（德育及訓育輔導）及全港卓越環保大獎小學組金獎。 陳博士酷愛閱讀及寫作，筆耕甚勤，先後出版十多本著作，近作如《漢字的智慧》和《孩子教育的黃金十年》均大受歡迎，前者被廣泛中小學校採用，在推動中國文化方面備受認同。陳亦在多個媒體發表文章，及在電台電視擔任節目主持，希望向社會大眾弘仁傳愛。陳博士的信念是「天生我才，自強不息」，以培養「德才兼備，中英兼擅」的孩子為己任。

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