科技發達的思考

今天是停課第48天……

因為2019冠狀病毒肆虐，孩子們都被逼留在家，不能回校學習。教育局和不同的學會都提醒學校要「停課不停學」，結果教師們各施各法，務求讓學生能在家中進行學習。ZOOM、Microsoft Meet、QR cord、YouTube、Yuku、Google Classroom……林林總總，各適其式，為的是學生可以在家盡量跟上進度。也有學校安排網上課外活動、網上合奏小組、網上成長小組等。這又掀起幾十年前的奇想：科技進步，人工智能發達，孩子不再需要學校。

這會變成事實嗎？

這個月的「在家學習」讓父母都知道，學校是無可取代的。大家也許常常聽到「網上教學」，可很少聽見「網上教育」，兩者的分別何在？

「學校教育的目的不是在學到任何有用的知識，而是在人格、情操和正確價值觀的培養。」（《教養的迷思》，Judith R. Harris著，洪蘭譯）如果只是要學知識，無疑，看影片是有一定效果；可是這個世紀知識的周期又太短，軟知識也比硬知識重要。聯合國教科文組織在2015年提出「橫向共通能力」，當中包括6大範疇：批判性和創新性思維、個人內在修養、人際交往技巧、全球公民身份、媒體和資訊科技素養及其他。這些都不是影片教學可以做到，都是需要人與人面對面的互動交流，思維情感上的互相刺激。孩子需要不同的學習經歷，需要與同儕互相合作的經驗，需要團體生活的紀律。因此，孩子需要學校的教育。

希望孩子能盡早回歸校園

坦白說，30年前老師課堂上的教學內容，我早就拋諸腦後。還留在我生活中的，是老師對我們嚴謹的態度，或是一句有意無意的話。這勾起我童年的一宗軼事，念一年級的我特別愛講話，有一次給班主任批評後，老師語帶諷刺的來了一句：你這麼愛講話，長大當老師就從早到晚可以講個沒完沒了。可能當時老師只是無心的一句，但我卻把話刻在心上。好希望再見到姜老師，當時批評我的班主任，然後跟她說聲謝謝，並告訴她：我真的當了老師，而且發現當老師不光是愛講話就能當好，原來當老師是這麼不容易！

停課期間，我和老師們都有給家長打陽光電話。家長們都毫不掩飾地告訴我們，孩子在家沒有紀律。當然也有正面的家長表示很珍惜這段跟孩子朝夕相對的時光，認為是一個難得的回憶。可是到最後，還是加上一句，希望孩子能盡早回歸校園。

孩子，校長和老師們期待跟你們在校園見面。

鄭家寶

中華基督教會基法小學校長。教育評議會、香港初等教育研究學會、仁愛校長會會員及香港國際文藝交流協會暨共享學習天地顧問。投身小學教育工作近20年，曾借調教育局課程發展處，擔任課程發展議會委員會成員，並曾獲香港教師中心教育研究獎，了解本港教育及課程發展趨勢，理論與實踐並重。除致力推動學與教的發展外，亦積極推動生命教育，致力培養學生21世紀所需素養，讓學生得到全人的發展。

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