由中學文憑試「跳船」說起|陳偉倫

教育當局指中學文憑試的「跳船」情況屬正常現象，有關數字與舊制相若。然而，如新高中課程架構下的「高不成，低不就」現象不被正視，社會精英將繼續流到國際學校或提供國際課程的私校，年輕人又繼續「被失敗」，社會不同階層之間的互動及了解將繼續減少，社會矛盾擴張，怨氣繼續積累，長此下去，對社會的影響不容忽視。

新高中課程及學制自2009年推行至今已有六年光景，第四屆的中學文憑試亦正如箭在弦。然而，據報章報道，應屆文憑試「跳船」情況嚴重，日校考生人數較中四選修時少逾7,800人，「跳船」比例創近年新高。可是實際的「跳船」情況可能早已在初中或更早階段開始，筆者相信真實情況比上述數字所反映的更為嚴重。

低不就

自當局取消中三初中畢業和中五中學畢業兩個出口後，新高中學制下的中學皆實施平衡班，即中一至中六班數一樣，與以往高中和預科班數較少的情況截然不同。學生不論能力和性向皆能升讀新高中課程，公平的理念雖好，但對一些學習根基稍遜，或是能力在於學術以外範疇的學生來說，這以升讀大學為目標的課程，就如一座高不可攀的山。結果，在一些成績稍遜的學校中，便製造了大量「失敗者」，不少學生明知自己無法取得入大學的最低要求，便選擇不報大學聯招（JUPAS），連數百元報名費也省下來。聽說一些學校只有約十名的中六學生報大學聯招。在自知跟不上的情況下，不少高中學生一早已採取放棄心態，這是其中一「跳船」的主因。

高不成

另一邊廂，筆者聽到一些近年大受歡迎的一條龍名私校或直資學校，其家長於數年前千辛萬苦送了子女入讀後，卻在子女升讀初中時，又為子女千方百計轉讀國際學校，或是提早送子女到海外升學。不用多說，毅然選擇為子女轉離這些名校的家長，當然是社會上最有社經地位的精英份子。為了留住這批最具競爭力的家長及學生，不少這類有名望的學校也在高中開辦 IB、IGCSE、GCE A-Level 等國際課程。這現象與新高中課程架構要求不無關係。

新高中課程設有中、英、數和通識四個必修科，可是不少外國大學在收生時卻不計算中文和通識這兩科。名牌大學如劍橋和牛津，在收生時要計算五科成績，在不計算中文和通識的情況下，學生就要在文憑試中最少修讀七科，較香港的大學收生要求多一至兩科。再且入讀這些海外名牌大學競爭激烈，分秒必爭，要多讀兩科不被計算的科目，不化算！加上中文和通識這兩科均並不易讀，中文科更被冠以「死亡之科」之名，取優異成績的安全系數不高。香港人最為實際，花了時間又難保有好成績，以入讀海外名牌大學為目標的香港尖子，怎不考慮「跳船」呢？

對社會的長遠影響不容忽視

陳偉倫

從事教育20多年，特別關注學生成長、創意培育和學校組織及領導。先後畢業於香港教育學院、理工大學設計學院、公開大學及中文大學研究院，並於美國Northeastern University取得教育博士。任職於國際學校，曾任直資中學副校長及助理校長、資助中學視藝科主任及訓導主任、理工大學及中文大學客席講師。分別於2008年及2015年與友人創辦非牟利藝術團體art-at-all及「香港傑出學生藝術家獎」，推動本地藝術教育及青年藝術家的發展。亦曾為香港藝術發展局（藝術評論）審批委員。主編書刊包括《P for Portfolio 創意作品集學與教初探》、《發明＋生活＋創見＋創意＋創造＋創新＋教育…》及《學校新藝術》。