伍少梅中學近年致力打造多元的教學場所和引入先進的設備，透過以教育信念為基礎的環境營造，為學生提供豐富的學習經歷和建立充滿關愛的校園。上月19日，學校與香港教育大學合作，成為體驗式學習活動領導文學碩士學位課程單元「創造啟發性經驗：環境、空間與設計」的範本校園，20名教大學生到校進行實地考察。
教大學生 創意十足
在這個單元中，教大學生須探討為何要營造「美」的校園，並思考空間改造能否轉化專業實踐，促進有利學生福祉的發展。當天，他們自行遊走學校不同地方進行觀察，用身體感受不同空間，留意環境設計、布置和物料等特點。
教大學生分成兩組，思考如何利用和重新設計iLab創新實驗室和希耆樂齡科技應用學習中心這兩個具特色的教學場所，充分發揮其多樣性。第一組教大學生提案，iLab可以成為VR室，讓學生學習設計VR程式，打造獨一無二的虛擬空間，同時可用作社際競技房，讓學生進行電競、無人機或機械人等比賽，而房間的燈光顏色根據比賽勝出的社而改變，增加學生的榮譽感、對社和學校的歸屬感。
筆者很欣賞教大學生的創意提案，iLab的設計充滿未來科技感，採用銀白色調、明亮的光線，配置移動式桌椅，呈現尖端科技的感覺。iLab主要為學生提供AI、數據科學和編程等科技訓練，並培育其資訊素養。但iLab的用途不止於此，能根據學校和老師的想像及實踐而擁有各種可能性，如同充滿變化和不確性的未來一樣，變成各式各樣的學習空間，老師也能配合想像和變化設計不同的教學方式。
第二組教大學生分享，希耆中心的紅色布置、暖黃燈光和模擬家居環境給人喜慶和溫馨的感覺，能感受到家的溫度與親切感。他們建議在希耆舉辦謝師宴和家長活動，促進學生、家長和學校的關係，又可用作家長的學習場地，讓他們親身體驗孩子的學習環境。另外，希耆的布置與長者生活有關，學生能在此與長者交流，並進行相關工作實踐，為日後生涯發展奠下基礎。
希耆中心 設計用意
筆者十分開心教大學生能感受到希耆的設計用意，這是學生和長者互相學習和交流的地方，透過模擬真實的家居環境營造家的氣氛，並安裝了各項物聯網（IoT）設備，例如空氣素質感應器、煙霧感應器及配合長者需要的監察系統。
作為「未來學校」，我們預視到下一代將會接觸更多長者，面對人口老化帶來的社會問題和經濟負擔。因此，我們希望學生多關心長者和了解其需要，培養同理心和關心社會的態度。希耆中心供學生學習先進的STEAM知識和技能，鼓勵他們抱着以人為本的理念為改善長者的生活進行創意發明。希耆亦有助到訪的長者向學生與老師反映日常生活上的困難，學生能深入了解長者的日常生活和身心需要，更可與長者一起設計科技產品、教導長者使用科技產品和服務，體驗科技生活帶來的好處。
一間有幾百名學生的學校，要讓每個人表達自己、展現才華，只有禮堂的舞台是不足夠的。所以，iLab和希耆均設置了小舞台，以製造更多機會讓更多學生踏上舞台，一展所長，發光發亮。
缺乏信念 設計空洞
教大學生也參觀了學校其他教學場所：由廢棄貨櫃改裝的EcoLab生態實驗室，模擬自然生態環境，飼養不同生物和種植植物，供師生研究生物多樣性、環境保育及農業科技。Bosco Café鮑思高咖啡室是教學和實踐兼備的真實咖啡室，透過專業咖啡師和老師的指導，讓學生由學習沖調咖啡到認識全球經濟和商業運作，讓學生體驗、學習和應用各種未來技能。
學校為實踐「幸福學校」而建成的「心臨」（Soul Suite），包括「心動」貓舍、「心寧」靜觀室和「心程」竹林三部分，是一個令人心動、放鬆的空間。心動貓舍收養了一對姊弟家貓，學生透過照顧貓貓實踐生命教育，學習善待及尊重生命，建立同理心。心寧靜觀室讓學生透過靜觀練習，平靜心神，察覺自己的身體感覺、情緒和思想，維持身心健康；心程竹林是淨化學生心靈的綠化走廊，學生可以欣賞竹意盎然的景觀，感受自然氣息，培養愛護環境的觀念。
營造一個「美」的校園，不僅指外觀上的美感，更包括校園環境營造背後的教育信念和價值。環境營造的設計藍圖以教育信念為基礎，使學校變得符合未來社會和教育的發展趨勢。如沒有教育信念作核心，所有設計都會變得空洞、沒有內涵，也無法令學生和老師體驗教育成長的過程。
伍少梅中學推行的未來教育，由硬件（Hardware）、軟件（Software）和心件（Soulware）互相承載和配合。多元化、設備完善的教學場所，背後蘊含清晰的教學理念，並透過硬件呈現出來，促進教學實踐。軟件是教師團隊為不同的學習空間，設計貼合未來發展的課程和學習經歷。最後的心件是學校打造充滿喜悅和關愛的校園，讓學生健康成長。伍少梅中學很榮幸成為「美」的校園之範本，供教大學生考察和研究，同時希望更多人感受和認同我們環境營造的設計概念、教育信念與價值，以及對學生的心意。
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