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灼見名家
首頁 教育 東華學校課程發展與時俱進
凝聚共力 家校協作 培育英才

東華學校課程發展與時俱進
凝聚共力 家校協作 培育英才

東華屬校通過提升教師團隊專業能量,設計新穎具探究性的課程,啓發學生潛能及推動自主學習。中小學乃至幼稚園均與家長同行,提供學術及情意發展支援,全方位照顧學生成長需要。

本社編輯部 作者: 本社編輯部
2022-03-11
灼見教育

攝影:文灼峰

標籤: STEM教育何漢權價值觀品格東華三院灼見原創灼見獨家譚耀華身份認同黃倩雲
教育評議會主席及國史教育中心(香港)何漢權校長(中)與東華三院馬陳景霞幼稚園黃倩雲校長(左)及東華三院馮黃鳳亭中學譚耀華校長(右)交流。
教育評議會主席及國史教育中心(香港)何漢權校長(中)與東華三院馬陳景霞幼稚園黃倩雲校長(左)及東華三院馮黃鳳亭中學譚耀華校長(右)交流。

東華三院十分重視學生的全人發展,以東華三院馮黃鳳亭中學為例,老師在設計課程時花盡心思,期望能培養學生對學習的興趣、自學能力和探究精神,助學生建立個人的自信心,更會透過跨科目的合作,打通不同學習領域,令學生在知識上能夠融會貫通,應用在日常生活,同時培養他們的良好品格。

東華三院中學培養學生的探究精神,助學生建立個人的自信心。

跨科協作重探索 助學生融會貫通

學校各年級的STEM課程,設有專題研究貫穿不同學科。例如中三級「我的招牌餅乾」項目,家政科要求學生在設計食譜時,思考食物營養和成份;科學科則教學生化驗食物成份的元素、了解對人體是否有益;科技科要求學生用雷射切割的原理,完成餅模製品;視藝科和電腦科就安排學生完成網頁製作、拍攝短片、設計攤位等宣傳工作。同時,項目強調品德情意教育,學生製作曲奇給長者時,需要從長者角度切身思考,考慮合適的口味、成分和設計。「這不單是STEM的教育,而且是品德情意的教育,是全人發展很重要的同理心教育,符合東華三院一直所強調的,學生要有全人發展的目標。」東華三院馮黃鳳亭中學譚耀華校長說。

東華三院幼稚園設有Amazing Curriculum,鼓勵學生從遊戲中愉快學習。

家校合作 全面照顧幼兒發展

東華三院的幼稚園對全人教育同樣重視,致力培育學生的多元化發展。以東華三院馬陳景霞幼稚園為例,學校設有Amazing Curriculum,鼓勵學生從遊戲中愉快學習,不但引入具啟發性的日本積木、自學點讀筆,還有機械人陪伴他們玩耍。學校同時著重學生的學業發展,訓練學生參加不同考試,如Trinity、Cambridge和GAPSK普通話考試,並取得優異成績。

「幼兒教育最大的挑戰來自家庭,因為小朋友年紀還小,我們雖然掌握到們他在課堂的情況,但這只是他們每天的四分之一,家庭對他們的影響很重要,會影響他們的學習動力。」東華三院馬陳景霞幼稚園黃倩雲校長說。有見及此,學校給予家長大量支援,向家長講解學校教授的課程內容,讓他們可以掌握孩子學習進度,又為家長舉辦不同工作坊,包括英語拼音班,助家長與學生在家練習英語;講故事訓練班讓家長能夠提升說故事技巧,從故事擴闊學生的思考和眼界;也有工作坊指導家長如何處理自己及小朋友的情緒,期望透過家校合作,貫徹實行全人教育。

左起:東華三院馮黃鳳亭中學譚耀華校長、東華三院馬陳景霞幼稚園黃倩雲校長、教育評議會主席及國史教育中心(香港)校長何漢權

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