本學年結束前 與校長及教師們的對談

今年對本港學校來說，是很特別的一年。隨着本年2月初與內地全面通關，本港幼中小學可以說在2月底起全面復常，恢復全日面授課。

最近與多位教師及校長面談學校情況，其中新教師及新任校長說得較多，綜合起來，不論學生學、教師教，都有些值得留意的地方。

學生學習上的缺口

不少老師提出以下的意見：

（1） 實體上課課時追不上要求：學生學習速度大不如前，如非減低學習內容，課時嚴重不足。

（2） 這3年來學校減少舉辦不少校內外活動，一下子重新全面恢復，學生及教師都有吃不消的現象，處理不同問題的時間消耗多了，效果亦不如理想。

（3） 學生因近年運動量不夠，體能下降，肥胖率增加，注意力鍛練不足，抗逆力下降，同伴間爭執多，團隊精神有待重新建立。

（4） 戴上口罩上課，除溝通受影響外，呼吸也有些障礙，長話短說也影響表情達意，校園歡樂氣氛不足。

（5） 學生在疫情下玩網上遊戲或上網的時間顯著增加，上網成癮現象增加了親子衝突，老師及家長的影響力下降，加上教師教學內容的吸睛力，相比遊戲機螢幕上的快速靈活閃動有所不如，學習正常課業的吸引力下降。

教師的工作壓力

（1） 不少新晉老師抱怨在受訓時由於未全面復課，教學實習時數比起師兄姊們有所不及，而由於學習教學新常態，如電子教學需要的時數擠壓了其他正常教學時間，大多感到自己裝備不足，自信心偏弱。

（2） 面對學生全面復課的繁雜事項，經驗好的老師亦感吃力，何況新晉老師？老師工作壓力因而大增，亦抱怨行政組支援不足。

（3） 社會複雜了，經濟壓力大，家庭問題增加，學生的多元及差異，加上這幾年學生在校時間減少了，使集體意識有所減退，導致課室管理成了大部分老師的難題。

（4） 家長要求不斷增加，處理投訴佔據了行政人員很大的工作量，增加教師間的磨擦。

（5） 學童出生率下降，教師工作職位及前景欠保障，多年前要面對縮班殺校的不安心境重臨。

（6） 2019年中開始的社會事件及近來突發的老師嚴重失德個案，打擊老師獲尊重程度。教師流失嚴重，士氣低落。

在面談分享時，我邀請其中一位教師及一位校長做筆記，總結報告時大家都吃了一驚，原來說的有那麼多，嘆氣之餘，都思考如何面對？

眼看相約面談的時間快完結了，離別踏上歸途之前，大家互相勉勵，一定要在各自崗位上互相支持，並加強與校方及家長的溝通。

我們都明白這不僅是教育界的問題，更是社會民生的問題，期盼當局加強支援弱勢家庭，並增加社工、輔導員、精神科心理學家的資源及人手。

馮文正

風采中學前校監。香港中文大學教育學士，1970年起入職為小學老師，任小學校長26年後退休。教育評議會1994年成立後，多年來出任副主席、執委。曾任教育委員會、教育統籌委員會、優質教育基金督導委員會委員，津貼小學議會主席。現任多所小學校董、津貼小學議會顧問、香港初等教育研究學會及小學教育領導學會執委。也曾擔任《信報》、《星島日報》專欄作者及教師中心刊物編委，寫作範疇包括教育政策、學校領導、小學與幼兒教育。

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