時事通識廣泛閱讀

現在是2019年，我們生活的社會是一個後現代主義社會。相對於以神權和教義為中心的前現代主義社會，以及以理性主義、科學主義和創新為中心的現代主義社會，我們此時此地所處的社會是一個以多元主義和各自為是的後現代主義社會。

後現代主義社會中，人們標榜多元論說，實際上，所引進推崇的是相對化的思想，強調個體大於群體，強調百花齊放大於單一權威，即是沒有所謂的對與錯，各人也有各人的世界觀，認為每個人審視世界的觀點都可以是正確的，即家家皆是。然而，在這個失去了固守奉行信仰、對錯是非變得模糊混淆的社會，人在其中，容易感到迷惘、容易被錯誤訊息所迷惑，甚至有些人更失去了人性，自我迷失了。

後現代主義對教育的影響

受後現代思潮影響，人們更傾向於情感、感受、直覺、揣測、個人經歷、放縱和粗野等。後現代主義者往往拒絕現代所奉行的嚴謹而理性的表達方法，他們常用的策略是以語不驚人死不休和行為激烈等方式來表述己見。

所以，在教育領域中，我們作為一群為人師者，我們的職責不能只被限制於授業（資訊和知識的傳授），我們更有需要向學生傳道（是其是，非其非）和解惑（澄清和解說多元的資訊，協助學生健康成長）。

用愛心和理性來修補撕裂

扶青年 立正見

教有方 勿誤導

盼傳媒 傳真理

合仁義 明廉恥

反暴力 倡文明

懲暴行 揚正義

知敬畏 守秩序

棄暴戾 養正氣

行忠恕 致中和

戴厚德 育萬物

愛祖國 愛香港

保家園 憑良知

我們在這兒認識，在這兒結緣，願我們成為香港教育的同行者，以愛心和理性來吸引我們的孩子，我們的下一代。

從文字探求時事通識之意：掌握資訊和知識

資

（名）材料「資料、資源」

（動）供給「可資參考」

訊

（名）消息「訊息、訊號」

（動）向他人查詢、詢問「訊問」

資訊

（名）可供參考、補充和研究的材料和消息

反思：

廣泛閱讀，包括了時事閱讀。今時今日要掌握時事資訊，我們必須具備什麼閱讀基本功？

第一，要有虛心求進的態度，所謂無虛不能容，請先放下自己的成見與偏執，樂於受教，樂意聽取不同立場人士的意見；

第二，要有同理心，盡己心力去包容和嘗試理解各方觀點、需要、困難、期望和限制，彼此願意以愛相待，求同存異，由同求異。

知

（名）見識，「真知灼見」；通「智」「智慧」

（動）曉得、了解「知道」；識別、賞識「知人善任」

識

（名）學識，見解「遠見卓識」（動）辨認、鑑別「識別真相」；看出、看破「識破陰謀」

知識

（名）知識具備三個特徵：可證實的justified、真的true和令人相信的believed，泛指對各種事物的認識、道理和學問；人類對社會和自然界所存在的各種事物之狀況、現象及其變化規律的認知，如歷史、地理、經濟、科學、科技、醫學、法律、社會與文化、心理學、教育學、政治學、國際關係學等知識。

反思：

資訊與知識有何關係？資訊是發展知識的資本。當資訊經過恰當的整理後，便會轉化為知識。

廣泛閱讀，同時包括了通識閱讀。在此資訊爆炸、知識浩瀚的世代，我們仍要再追問：究竟怎樣才能獲取有效的資訊和所需的知識？

學問無止境！我們若真的想成為真正的知識分子，除了要有（1）虛心求進的態度和（2）同理心外，我們宜進一步要求自己要有（3）求真覓智的耐性，閱讀要能廣泛、要能博覽，如就某一社會事件來看，同時至少宜閱讀5份報章的報道和社評（本地的、國家的及國際的）。至於媒體方面，可以是紙媒、網媒、社交平台等媒體。另外，我們亦要有（4）能辨別真偽、是非、對錯的分析力和判斷力。知識就是力量，即人若有足夠的知識量，便能提升其心智能力；人若有大量的知識，更能大幅度地強化和優化其分析力和判斷力。最終最難掌握而又最重要的是（5）一種反省能力兼洞察力，即能綜合閱讀和看通某種資訊、某種知識在其自身處境（社經法、文史哲）的位置。如此深刻的閱讀能力，實際上正正是一種能貫通古今中外知識、能呈現「點線面體」的宏觀思考/高階思維/洞見睿智。

最後，祝願我們同心同德，為社會承擔起應盡的責任，並齊探索人生的真、善、美、智之神聖天地！教育漫漫長路，「士不可不弘毅，任重而道遠」，所以祝福大家要常保持身心靈健康、平安、愉快喔！

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教導讀者如何閱讀多元的資訊：

《資訊分析力：三大步驟教你快速擷取有效資訊》

《e社會的資訊頭腦》

令讀者明白知識是多麼的豐富有趣：

一冊通曉系列書籍，如《一冊通曉圖解心理學》

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