是命令？還是一個選擇？

暑假過後又回復正常上學的生活，每天喜見學生和家長都滿載笑容來說句「早晨」！同時亦愛在他們放學時說句「再見」，並與家長見見面，在操場隨時可交談。

就在開學不久，一位家長帶着一點難色向我走近。

孩子不再聽從父母？

她說：「校長，一開學就遇到困難了！」我即時回應：「是什麼，不用介意，直言吧！」

「孩子漸漸成長，已不聽我話了，叫他做家課，竟然不聽從！上年度都不是這樣，現在才小五就這樣，真煩！」媽媽苦惱地說。我心裏想：「啊！明白了！願聞其詳。」

我道：「好！我們傾吓，妳又分享一下如何叫他做家課吧！」

……

兩星期後，再與這位家長傾談，她道：「謝謝啊！大家的關係好了，亦有所改善！」

回想起當天，我們交流的重點其實都是環繞着一個方法。是命令？還是一個選擇？

給予孩子選擇的彈性

家長往往出現最大的問題就是向孩子提出「要求」，而不是給他們一個在可行範圍下的「選擇」機會。因此，當孩子漸漸成長時就總是感到被控制。當他們開始成長，變得思想獨立的時候，就更覺不被尊重。父母很可能都只是一番好意，期望在仍然可以提醒的範圍下提出指示與要求，但這卻忘記了孩子正在成長中的心理變化。

其實，父母可以嘗試提供一些選擇，然後在這些範圍下給予孩子彈性，由他來決定。例如孩子在平日晚上仍未有意入睡，父母除了說「入房睡覺」之外，亦可以提供一些選擇。「你現在入房睡覺？還是10分鐘後才入房睡覺呢？」在時間上不是最重要，因為孩子要是倦了，便會想睡！然而若並不倦，即使聽從即時入房也是睡不着的。倒不如，給他一個決定的機會，然後讓他為着自己的選擇而去履行承諾。

在安排這些選擇時，要留意的是，每個選擇都應該是父母能夠接受的。可是每當實際操作時，父母不一定能即時考慮兩個或以上的可行選擇，哪又怎辦？這可能一些說話用語或可行的選擇就要先準備好了。

讓孩子參與決策過程

在子女漸漸成長，父母一定期望他/她能獨立，所以也須準備「放手」，過去年幼時的一些指示，例如「6時去洗澡了」、「5時去練琴」，就要學會漸漸讓子女自行去安排。因此，當他們成長時，可以開始與他們商討，「今天你預計何時洗澡？」若子女能給你一個滿意的答覆，當然好！但若那答覆是你不能接受的（例如子女回覆「晚上11時」），你就應先想好一些選擇及回應，讓子女明白你的用意。「太夜了，早一點好較好，因為晚飯前洗澡整晚就乾淨與舒適，你想6時？還是6時半？」在過程中，讓他們知悉你考量的原因，並讓他們能參與決策的過程。

話說回來，我與那位家長所傾談的是什麼呢？其實很簡單，就是每當孩子回家後，家人第一句就是「快做家課」。這對孩子來說，冷冰冰的指令只是想孩子去服從。對他來說，他感受不到關心與尊重。

因此，我只是建議家長嘗試找個機會了解一下，他不想回家後立即做家課的原因。在明白了後，若兒子再即時做家課，可以轉個對話形式，例如：「休息一下，你決定5時開始做家課，還是5時半開始做？」讓孩子給你一個回覆，讓他感受到他是可以參與的。然後試給他機會，履行這個他決定的承諾。

孩子漸長，他定有能力作出更多的決定，請讓他學會為自己的選擇，承擔後果。從來沒有機會學習選擇的孩子，在他成長後萬一要作出決擇，他們很可能就會缺乏思考承擔後果的重要性！

翁美茵

中華基督教會協和小學校長。1997年投身教育界，2015起分別擔任中華基督教會基法小學及何福堂小學校長。畢業於香港中文大學教育學院，完成教育學士及碩士課程（主修課程與教學），亦於建道神學院修畢神學文憑課程。曾任小學課程主任10年，並於台灣及本港與中港台學校分享整體課程規劃、資優教育、德育課程規劃及電子教學等。過往多年曾應邀參與課程改革評估關注小組及教師持續專業發展會議，近年多關注及分享家長教育。現為香港教育大學宗教教育與心靈教育中心榮譽顧問、香港教育大學學校協作及體驗事務處學校協作顧問、教育局價值教育聚焦小組成員及環球天道傳基協會教學人生專欄成員等。2016年起加入教育評議會。

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