易中天：我看教育公平

我個人的看法就是分流，消除教育不公平的前提是承認差距，因為差距是事實、是現實……要給教育發展自由的空間，管得太死，不利於實現教育公平。

我要做兩點聲明：第一，我已不是廈門大學教授，已退休了，正式身份應該是退休金領取者。第二，我想把演講題目做一個修改，聽了前面幾位先生的精彩演講，我還是想談教育公平，但是有兩個問題要先請教各位。

一是「有教無類」這個說法是主張教育公平嗎？孔夫子的有教無類歷來被曲解，從教科書到大學課堂全講過了，好像是只要我們辦教育，所有人都可以來接受教育，機會面前人人平等。這是孔夫子的原意嗎？有教無類這個句式類似於有備無患、有恃無恐，那麼「有教無類」的意思就是有教則無類。儒家從來不主張平等，認為人就是分等級的，有君子有小人。君子和小人先是階級的區別，後是等級的區別，再是品質的區別，怎麼可能是一樣的呢？孔子的真正意思是認為，通過教育大家可以變得更好。個人覺得不要再把有教無類作為傳統文化主張教育公平的證據，當然，大家可以反對我的意見。

「結果公平」未必是一個適合的標準

二是什麼叫做結果公平？今天上午幾位先生都談到了公平最重要的就是結果公平，我不懂什麼叫做結果公平。我認為每個人都通過教育得到適合他自己發展的結果，這就叫結果公平，由此推論出來的結論是什麼呢？就是我們的教育模式應是適合每個人自己發展的。

現在我們說教育不公平講的是什麼呢？比如農村孩子不能和城市孩子受到同樣的教育，邊遠地區和發達地區有差距，還有貧富有差距，怎麼解決這個差距問題？一般來說只有兩個選項，一個就是讓農村孩子受的教育和城市孩子相同，讓邊遠地區和發達地區受的教育相同，讓貧富家庭孩子和困難家庭孩子的教育相同，讓軟件硬件都一樣。但是完全一樣不可能達到。

我個人的看法就是分流，消除教育不公平的前提是承認差距，因為差距是事實、是現實。我要有時間、有精力、有工夫，就辦一個全國連鎖學校，只招收官二代和富二代，而且收全世界最高的學費，但要一定辦成一流的學校。這所學校要進行軍事化管理和魔鬼訓練，開設勞動課，學生寒暑假必須到貧困地區做義工。現在我們的教育很奇怪，都沒有勞動課了。至少，勞動課都變成擺設了。

承認差距　讓每個人自由發展

現在學校裏學生的人生理想大多是科學家，沒人敢說我長大了要當總書記，那是不敢講；沒人敢說公交車司機，那是不算理想。這說明價值評價體系有問題，很多教育不公平現象是觀念問題導致的。我認為要解決教育公平的問題就是多元化、多樣化，辦各種類型的學校。你想接受最好的教育和教育資源，那就交學費。國家教育經費就這麼多，想享受特殊待遇就掏錢交稅。我們可以規定收費特別高的學校有義務拿出一部分收入去扶貧。

要給教育發展自由的空間，管得太死，不利於實現教育公平。

從空想的社會主義到科學的社會主義說到底就是五個字「公平與正義」。有三個領域特別重要：一是教育領域，二是醫療領域，三是司法領域。醫療缺少公平與正義，可能危害患者的生命；司法缺少公平與正義，關係到國家的利益；教育缺少公平與正義，關係到民族的利益。那麼怎麼實現這種公平與正義？我的觀點是公平的前提是自由，想想當年馬克思、恩格斯提出空想的社會主義是針對資本主義改革，他們認為資本主義不公平不正義，因此提出社會主義，也就是共享主義。共享主義是什麼呢？馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》裏面說得很清楚，共產主義社會是一個自由的社會，每個人的自由發展是一切人發展的前提。無自由不可能實現中華民族的偉大復興。

原文刊於中國教育三十人論壇微信平台，本社獲授權發表。