新政府、新思維

7月1日新政府上場，至今約兩個月，確實給人煥然一新、實事求是的感覺。舉些例子，土瓜灣有惡霸佔了後巷，更大興土木，當成自己的家一樣，擾攘了幾年都沒辦法，最後副司長領軍清拆，一天便把這問題解決了。困擾我們與外國通關的問題，最近新政府毅然推出「紅黃碼」，大大縮減回港隔離的日數，對香港經濟重建有莫大的好處。

這些事在以往的公務員規條下，變得舉步維艱，但見新政府肯想、肯試、肯解決問題，最後便給人貼地和實幹的感覺。那麼在教育界有什麼是應該新政府的新思維呢？我有以下的建議：

教育新嘗試

1. 既然融入大灣區是勢之所然，教育局是時候設立一個專職部門，專門處理兩地教育事宜，如解決跨境生的上學問題、舉辦兩地專業交流、協助兩地學校配對及互訪、舉辦兩地的活動和比賽等，與大灣區教育交流是刻不容緩的措施，如不趕快工作，兩地永遠只是各自為戰，效益大減。

2. 讓學生學會普通話也是重要的議題，方法是加強普通話教學，可以是重推普教中，也可以是加強課堂學習，我知道有些學校是沒有普通話課的，既然學習普通話是必須的，新思維下可先加強學習，要求學校每星期最少有一節普通話課。

3. 最近在移民潮和出生率不足下，令學生的數量大減，在此情況下，政府實應改變入境的政策，如容許外地學生簽證到港讀書、重啟雙非學童政策、安排跨境生於特別通道過關，凡此種種，未必是最好的方法，但窮則變，變則通，如只是說縮班殺校，最後還是幫不到學校，幫不到香港。

4. DSE愈來愈少人讀，而IB課程卻愈來愈受歡迎，究其原因，是IB課程有得揀自己想讀的科目，也可選較容易的程度，相對來說，DSE卻太僵化，只是理科生要考中文這一環，已打沉不少應考生，試看每年香港出產多少IB狀元，便可知兩者的差別，DSE不斷打擊學生的入大學機會，新政府如不加以改革，抱着「由它吧」的心態，最後受苦的仍是莘莘學子。

放寛STEM老師入行門檻

5. 最近教育局規定中學生在修讀公民及社會科時，必須要回內地交流，這是一個很實際的要求，與其在港硬銷內地的繁榮先進，倒不如讓學生親身體驗，惟我建議配合教師的專業發展，也應該要老師在3年內回內地一次，可以是帶隊，可以是交流，因他們也需回內地了解多些，才能客觀地推動國民教育，讓學生認識國家。

6. 小學因缺乏STEM老師，在推動STEM教育時遇上不少困難，在此情況下，新政府可考慮放寛入行的門檻，或增加多些PGDE的學位，從而吸引商界的人材入學校，為教育界注入新血；另一方面，小學宜增加學科學的時數，可考慮將高年級的常識一分為二，只着重教科學和國史，這樣才配合社會的需求，為香港培育更多的人材。

疫情困擾了我們幾年，難得新政府能銳意改變，我們實應打破舊有的做法，引入新思維，解決多年來的老問題，除了教育，香港的鼠患問題、阻街、居住困難、青少年向上流等問題，都看似是不能解決的任務，但我們相信只要有心求變，問題總有日會解決的。我們教學生創意解難，希望新政府也要打破舊思想、打破以往的諸多限制，以新思維行事，為香港創造一個新的局面。

蔡世鴻

中華基督教會協和小學（長沙灣）校長。1990年投身教育界，2004年始擔任校長。由於早年於香港大學取得資訊科技教育碩士，多年來一直熱心推動資訊科技教育，2014年獲委任為香港大學教育學院管理諮詢小組委員。學校位處深水埗，故積極與學生投入社區的服務工作，期望教導學生回饋社會，服務他人。2016年獲選為深水埗中南分區地區委員會副主席。2016年起加入教育評議會，負責協助《教育現場》的編輯工作，現擔當教評會主席。

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