文憑試通識科成績大倒退，誰來負責？

7月22日中學文憑試放榜，今年應考的日校考生為44521人，跟去年的47005人有所下降。影響所及，考獲「33222」升讀大學基本門檻的考生人數與去年不同（2019年是19676人和2020年是18572人），人數有所減少，但比率竟然出奇地相同（2019年和2020年都是42.11）。至於取得「22222」的考生，符合本地副學位課程入學要求及應徵有關公務員職位的資格者，2019年的日校考生有32600人，比率是71.2，而2020年是30658人，比率也出奇地是71.2。理論上中學文憑試不是用常模參照的形式（norm-referenced），也不會俗稱以「拉 Curve」的方式評級，而是採用標準參照/水平參照（criterion-referenced），看看考生的表現是否符合既定的水平。按常理來說，常模參照下各科的合格率和優良率應趨於穩定，而水平參照的考生成績則有高低波動。如今考評局自稱使用水平參照，而公開試成績出現類近常模參照的結果，實在令人百思不得其解，有待考評局加以說明。

至於中文和英文兩個核心科目，也出現類似的情況，也就是疑似出現「拉 Curve」方式的評級結果。2019年的日校考生在中文科取得三級的數字是57.9%，四級是30.7%，而2020年日校考生在中文科取得三級的數字是57.2%，四級是31.7%，比率也非常接近。英文科也有同樣情況，2019年日校考生在英文科取得三級的數字是53.8%，四級是27.5%，而2020年日校考生在英文科取得三級的數字是53.7%，四級是28.3%，比率同樣出奇地接近。查找再早三年的數據，從2016至2018年，上述數字也相差不大，數字雖有逐年提升之勢，但當中只有1至3個百分點的上落，可見數字也相當穩定。

然而，通識科就出現截然不同的情況，在整體成績的百分比跟去年相同、中文和英文科學生表現跟去年相近的情況下，通識科竟然史無前例地出現大倒退。是考生真的退步了？是今年試題的深淺程度跟去年大有出入？是今年的評分標準和過程出現重大改變？是以往九年有暗中拉曲線，今年有所改變或刻意收緊？2019年日校考生在通識科取得三級的數字是71.2%，四級是40.0%，而2020年日校考生在通識科取得三級的數字竟然只有64.6%，四級是30.5%，比率差距驚人，當中三級跌了接近7個百分點，而四級更大跌近10個百分點。退一步來說，如果考評局因應疫情，體諒本屆考生處境艱難，所以整體上和中英文兩科都維持接近的合格和優良百份比，相信社會當加以理解，那麼通識科為何要是例外呢？考評局有必要對上述情況加以說明，指出具體原因，以解社會大眾、廣大考生、通識老師的疑憂。

標準參照取代常模參照

其實，當年新高中學制推出之前，當局曾作出大規模的解說和諮詢，當中關鍵改革之一就是以標準參照/水平參照（criterion-referenced），取代常模參照（norm-referenced）。當時教育界已提出不少疑慮，擔心公開試試卷能否在不同年分保持相同的水平，又憂心每年合格和優良的學生會大幅波動，影響大學收生。然而，時至今日，考評局有否執行當日的諮詢結果，有否按課程文年推行考評政策，值得各方關注。更值得一提的是，如果在某些科目執行一套評級方式，而個別科目又突然更改，轉用其他方式，這又是否合適呢？如果通識科果真年年都採用標準參照，那麼今年擬卷和改卷的「失誤」令全港考生成績大跌，又由誰人負責呢？

黃家樑

教育評議會前副主席、中學通識教育科和中國歷史科教師、第三屆行政長官卓越教學獎得獎者、香港通識教育會副會長、普及國史教育關注組召集人。擁有多年教授通識科及中國歷史科經驗，經常在報刊上分享香港史、歷史教學及通識科教學心得，評論教育政策，並主講有關香港歷史、通識教育、公民教育和中史教學研討會，著有通識教育、香港史、中國歷史、中文教學書籍及教材數十種，包括《香港古跡考察指南》、《簡明香港歷史》、《漫談香港史》、《舊香港》、《香港倒後鏡》、《藏在古跡裏的香港》、《如何教好通識科》、《通識應試攻略》等。

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