教育改革

香港黑暴涉及數以千計的大學生、中學生以及大學、中學畢業的年輕人，他們的無名仇恨產生出來的暴亂與反社會行為，顯示香港教育的失敗。

一是他們的傾向由來已久，不是一朝一夕的作為，要改也便需要時間；二是他們在成長過程應該受到學校教師、社會上的社工，以及媒體輿論的洗腦；三是學校的教學，包括不少學科的教材，不單止是通識科，都是助長他們錯誤思想發展的因素，怎樣改呢？

圍堵可安社會  唯改變人心難

用《港區國安法》震懾教育部門裏的教師、校長、社工等有政治顛覆之心的一群，一方面讓他們移民逃離，另一方面，法律的威嚇迫使他們不敢公開犯禁，而改通識科為《基本法》、《港區國安法》、國情的教育，至少可制止歪曲的政治思想在學校傳播。

這基本上用圍堵的方法，可大致穩定社會、政治和學校，但改變人心不易，情況就好像回復回歸前的境況。香港從內地來的移民大多反共，以至反中，政府用政治強制，即使有1956年、1967年的右派、左派暴動，政治沒有對政權的挑戰，使大多數人專心經濟，也盡找機會移民海外，對香港的歸屬感和承擔低下。

現今社會政治穩定之後，中央政府不可能沿用英國的方法。香港在回歸後已是中國土地，不再是借來的地方、借來的時間，香港要求的應是民心真正的回歸。

教育民心回歸  不能矯枉過正

民心回歸只能依靠教育，但是香港不能矯枉過正，教育不能用政治宣傳的方法推行，否則的話，會傷害學生的學習，影響一代年輕人的思想、人格發展。香港社會特殊在於中外文化匯集，教育便不能抄襲內地，且內地也正尋求改革，立足新時代國情而不是抄襲所謂歐美先進教育。

借黑暴後的反思，香港正好利用機會進行回歸後較為徹底的教育改革，特別是在課程、教材方面，依香港的特性，倚仗內地和海外的專家與香港本地人才一起調研、商討、試驗和逐步改革。這樣把民心回歸與教育體制改革結合起來，不僅是為當前政治，而是為了香港與國家的大事業。香港找出新路，與內地會是相互促進。

改革不能放棄大學。香港的大學不能是英、美大學的分校，應是香港的大學、中國的大學、亞洲的大學。要改革當然會觸犯眾多既得利益者和保守勢力，香港現有的大學與英、美體制的結合根深柢固，不易動搖，或許便要從個別院校入手，製造突破點。教育大事，不能苟且因循。

原刊於《東方日報》，本社獲作者授權轉載。

陳文鴻

珠海學院一帶一路研究所所長，1992－2016年為香港理工大學中國商業中心主任，2010年兼任香港理工大學公共政策研究所所長。曾任世界銀行顧問，中國政府的港事顧問，香港中央政策組珠三角研究小組成員、香港新機場諮詢委員會委員及香港規劃遠景及策略研究小組的專家顧問。2013年2月開始為香港特區政府中央政策組特邀顧問。現為中華人民共和國商務部經貿政策諮詢委員會委員。 近年研究重點為中國的發展戰略，從歷史、全球化以至地區和產業。並從中國出發，聯繫至中國與歐洲發展的比較，以及東亞地區的產業和經濟競合。

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