香港黑暴涉及數以千計的大學生、中學生以及大學、中學畢業的年輕人,他們的無名仇恨產生出來的暴亂與反社會行為,顯示香港教育的失敗。
一是他們的傾向由來已久,不是一朝一夕的作為,要改也便需要時間;二是他們在成長過程應該受到學校教師、社會上的社工,以及媒體輿論的洗腦;三是學校的教學,包括不少學科的教材,不單止是通識科,都是助長他們錯誤思想發展的因素,怎樣改呢?
圍堵可安社會 唯改變人心難
用《港區國安法》震懾教育部門裏的教師、校長、社工等有政治顛覆之心的一群,一方面讓他們移民逃離,另一方面,法律的威嚇迫使他們不敢公開犯禁,而改通識科為《基本法》、《港區國安法》、國情的教育,至少可制止歪曲的政治思想在學校傳播。
這基本上用圍堵的方法,可大致穩定社會、政治和學校,但改變人心不易,情況就好像回復回歸前的境況。香港從內地來的移民大多反共,以至反中,政府用政治強制,即使有1956年、1967年的右派、左派暴動,政治沒有對政權的挑戰,使大多數人專心經濟,也盡找機會移民海外,對香港的歸屬感和承擔低下。
現今社會政治穩定之後,中央政府不可能沿用英國的方法。香港在回歸後已是中國土地,不再是借來的地方、借來的時間,香港要求的應是民心真正的回歸。
教育民心回歸 不能矯枉過正
民心回歸只能依靠教育,但是香港不能矯枉過正,教育不能用政治宣傳的方法推行,否則的話,會傷害學生的學習,影響一代年輕人的思想、人格發展。香港社會特殊在於中外文化匯集,教育便不能抄襲內地,且內地也正尋求改革,立足新時代國情而不是抄襲所謂歐美先進教育。
借黑暴後的反思,香港正好利用機會進行回歸後較為徹底的教育改革,特別是在課程、教材方面,依香港的特性,倚仗內地和海外的專家與香港本地人才一起調研、商討、試驗和逐步改革。這樣把民心回歸與教育體制改革結合起來,不僅是為當前政治,而是為了香港與國家的大事業。香港找出新路,與內地會是相互促進。
改革不能放棄大學。香港的大學不能是英、美大學的分校,應是香港的大學、中國的大學、亞洲的大學。要改革當然會觸犯眾多既得利益者和保守勢力,香港現有的大學與英、美體制的結合根深柢固,不易動搖,或許便要從個別院校入手,製造突破點。教育大事,不能苟且因循。
原刊於《東方日報》,本社獲作者授權轉載。