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首頁 教育 教大帶領創新科技教學 積極推動愉快學習

教大帶領創新科技教學 積極推動愉快學習

香港教育大學(教大)近年在校長張仁良教授帶領下,配合科技發展趨勢,促進教育創新,為大學、高中及小學生設計人工智能教育課程。教大又推出「看動畫‧學歷史」系列,善用新媒體,推動愉快學習。

本社編輯部 作者: 本社編輯部
2022-09-14
灼見專訪

採訪:廖詩汶 撰文:楊可雋 攝影:文灼峰

標籤: 中國歷史人工智能張仁良愉快學習教大新媒體江紹祥灼見原創灼見獨家馮志弘

教大教學科技中心總監江紹祥教授表示,有見人工智能日趨普及,教大於兩年前開始推行人工智能課程,對象為小學生、高中生及大學生。這些課程旨在提升學生對人工智能的認知,助他們掌握當中的運算概念,包括機器學習及深度學習的原理等。

結合人工智能、編程及STEM

江教授續稱,近年學界致力發展 STEM 教育,同時大力推動運算思維與編程教育。為此,教大學者團隊亦結合人工智能、STEM及編程教育,設計了一個名為「智能乒乓」的項目,透過不同學習單元,向學生傳授相關知識。

「智能乒乓」的設計理念源自疫情,希望長者可在疫情下在家運動,與電腦對打乒乓球。江教授表示,團隊以3D打印技術製造乒乓球拍,並於球拍上設置Micro:bit 微處理器,令電腦可實時得知玩家的揮拍動作及方向,作出回應。團隊會先為教師設計部分程式及框架,而教師則可因應課堂需要,更改編程,最後由小學生負責當中最重要的概念實踐。

寓學習於玩樂

「智能乒乓」所運用的教學法是「To Play」、「To Inquire」及「 To STEM」。「To Play」是指同學可先享受玩樂過程,觀察玩家、球拍及電腦之間的互動。「To Inquire」則是透過發問,引導學生探究當中的原理,辨認組成「智能乒乓」遊戲的電子零件、設備和運作模式。最後便是「To  STEM」,即是動手製作球拍套件、編程及嘗試運作。

江教授表示,學生在動手製作及實踐時,或有機會出錯,由此便可訓練他們的因果推理及解難能力。江教授強調,愉快玩樂只是起步,學生在玩樂後,必需明白當中的原理,並將其實踐。課程中亦加入數碼創意部分,引導學生反思是否能將類似的模型套用到其他地方,創造出新的作品。

以興趣驅動愉快學習

江教授認為,「愉快學習」不能只有「愉快」的部分,更重要的是助學生建立核心能力,如思考及解難能力,以應對社會變遷與新科技發展。自2016年教大與香港賽馬會合作舉辦一個大型運算思維項目起,江教授與團隊便不斷思考如何運用「趣創者理論」,以興趣推動學習,並由科技和編程課程,擴展至其他學科,例如語文科。他表示,教大未來會繼續整合不同新科技,創造新的教學方法,並運用創新科技推動愉快學習,令小朋友樂在其中,享受學習過程。

江紹祥教授。

善用科技、媒體 提升學習興趣

除了創新科技課程,教大在中國歷史科亦實踐創新,於2018年推出「看動畫‧學歷史」項目,以動畫方式講述中國歷史人物的故事,打破「學歷史很沉悶」的刻板印象。

項目的專家團隊成員、教大文學及文化學系副教授馮志弘博士表示,小朋友較喜歡看動畫,總會聚精會神觀看,能快速吸收當中的知識。教大團隊希望利用小朋友喜愛的媒體,配合傳統知識傳授技巧,以收相得益彰之效。在2018年,教大便製作了第1輯共10集的中國歷史人物動畫,廣受歡迎;2021年再接再厲推出第2輯,涵蓋的人物上至春秋戰國的孔子、屈原,下至現代的蔡元培、冰心。

平衡史實與趣味

每集動畫只有短短5至6分鐘,學者團隊希望內容與史實相符,讓小朋友扼要地掌握歷史事件,並帶出故事的精神,同時又要加入有趣元素,吸引小朋友觀看。馮博士表示,作為主要學習教材,動畫的粵語、普通話及英語發音必須正確,因此教大邀請廣播劇團隊參與配音製作,塑造出更立體的效果,令小朋友投入其中。除了製作動畫外,教大團隊更提供詳細教案及工作紙,方便老師於課堂教授。這些材料均上載至網站,供全港小學師生及家長免費使用。

累積逾700萬點擊

「看動畫‧學歷史」項目自推出以來,廣受教育界歡迎,該系列短片在3、4年間,已累積逾700萬點擊。教育局亦將「看動畫‧學歷史」納入「中國歷史科教學資源及參考資料」之列。團隊並定期舉辦教師培訓活動,邀請前線老師分享該動畫及教材的使用技巧與心得。根據教大在不同講座上的調查結果,超過50%小學曾使用「看動畫‧學歷史」作為教材。

實踐愉快學習 提升教學效能

2022年6月,教大與教育局合辦的「全港初中中國歷史文化問答比賽」,便採用「看動畫‧學歷史」為必看教材。馮博士表示,教大日後將繼續善用「看動畫‧學歷史」的優勢,引發學生學習中國歷史及文化的興趣,並從歷史人物中學習堅毅不屈的精神,建立良好品格及培養同理心,為學生及家長帶來正向的影響。

馮志弘博士。

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