教出零缺點的孩子 但為何他仍一無是處？

賓州大學講座教授馬丁‧賽利格曼在他的新書《希望迴路》（The Hope Circuit）中說：「他叫女兒一起來幫忙拔野草，因為美國人很在乎門前草地是否碧草如茵，但是漂亮的草地需要不停地照顧，其中最費時的便是除草，尤其是很會競爭營養的蒲公英。」

他女兒才5歲，自然邊拔邊玩，寓工作於娛樂，她把蒲公英的種子拿起來吹，看它們隨風散去很快樂。賽利格曼看到了，便罵她，數落她其他的壞習慣。

女兒聽完後，跟他說：「爸爸，我可以跟你講一句話嗎？你有沒有想過，你每天改我的壞習慣，就算我全部的壞習慣都改掉了，我只是一個沒有缺點的小孩，我還是沒有優點，你還是不會稱讚我，你為什麼不去看我的長處呢？」賽利格曼聽得目瞪口呆，無法相信一個5歲小孩可以講出這樣的話來，也立即了解這是他的錯。沒有缺點不代表就有優點，責罵不但不能達到目的，反而會有反效果，孩子會叛逆、更不聽話，不想跟父母在一起。

注重正常人樂觀正向的行為

他便從那一刻開始，改變心理學的研究方向（他當時是美國心理學協會的主席），從過去專門研究少數人的病態行為，改為注重正常人樂觀正向的行為，創造正向心理學這個領域，成為正向心理學之父。

我看了這一段也目瞪口呆，這孩子一語道破我們在教育上的盲點。

我們的教育都在改正孩子的缺點，想製造個完人出來，忘記了世界上根本沒有完人。沒有缺點不代表有優點，這兩者中間不是等號。

這樣做反而會因為不停責罵，把孩子的自信和自尊都罵光了，變成自暴自棄。為什麼孩子寧可深夜在公園餵蚊子也不願回家？因為他在大人眼中一無是處。

世界上很多事情不是二分法，沒有不快樂不等於有快樂，悲傷的反面不是快樂，而是關心，及時的一點讚美、一點鼓勵，是孩子能持續前進的動力。

我們都忘記自己小時候是如何學會走路的，不就是在走不穩摔跤時，大人沒有說：怎麼這麼笨，路都不會走？而是笑着拍手，鼓勵我們爬起來再走嗎？

台灣過去的選舉都在攻擊對方的缺點，這次意外看到正向的競爭，若能持續，這是台灣的曙光。

原刊於《天下雜誌》，本社獲作者授權轉載。

洪 蘭

現任中央大學講座教授、台灣聯合大學系統講座教授、台北醫學大學講座教授。1969年台灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。1992年回台任教於中正大學心理所，為中央大學認知神經科學研究所創所所長； 研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，已翻譯50多本生物科技及心理學方面的好書。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及台灣近千所中小學。

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