有些人會認為，參觀博物館，只不過是孩子日常許多參觀活動中的一項，沒什麼大不了，也不是一定要去的。說這些話的人，其實沒有認識到博物館教育的重要，以及所能發揮的軟實力。
社聯伙伴基金莫綺文女士熱心兒童少年文化教育工作，在香港故宮博物開幕不久的7月，便安排了中學生和幼稚園及小學生的2場參觀，中學生們穿着整齊的校服「進宮」，秩序井然；幼稚園及小學生則穿着基金會制服，由家長陪同出席。
大暑節氣，中午，炎炎烈日毫不客氣地在頭上罩下來，配合地面蒸發的熱氣，溫度高達35度以上！香港故宮博物館的車位常滿，而外面環境設計，從附近的停車場走來，沿路既沒大樹成蔭，也沒有片瓦遮頭，汗流浹背地走進博物館，迎來卻是20度以下的低溫！但故宮內外的熱冷交加，並無減大小朋友參觀故宮的興致！
李美賢的步移教學法
基金會安排先講座後參觀，請來講課的是敦煌研究者李美賢老師。李老師準備了充實豐富和極為有趣的內容資料，運用步移法，配合圖片，帶觀眾漫遊北京故宮。
李老師先清晰地介紹故宮的地理位置、建築全面圖、布局架構，再說到中華文物的鼎盛、藝術的精湛，還帶來自家珍藏的龍袍器物等供與會者欣賞，使我這個修讀文史的人，也聽得看得津津有味，在溫故中知新，重新感悟中華文化的博大精深和中國人的潛能和成就。講座中更提到國寶文物多次遭到盜竊和破壞，有心人如何戮力保護，引人反思民族今昔。這次故宮文物展覽遊，又豈止看看展覽這末簡單？！
一開始，李美賢老師便配合圖片，用設問法入題，提出的一個個問題，緊接着有趣的解說，牢牢吸引着在場每一個人的注意：
- 你知道紫禁城嗎？
- 紫禁城在哪裏？
- 紫禁城為什麼叫紫禁城？
- 如何從建築看等級？（一、顏色；二、屋頂；三、脊獸[屋脊的獸形裝飾]；四、開間[柱數]；五、台基[高度]；六、門釘[數目]；七、窗櫺[窗口]）
- 故宮各建築物的功能又是如何規劃的？（前朝後寢）
- 天安門的主要作用？（皇帝即位、大典、大婚、頒詔書之處；1949年毛澤東主席宣布「中華人民共和國成立了！」之處）
- 午門是什麼？（有5個門口，是行刑、接受戰俘、施行刑杖之處）
- 太和殿前的吉祥缸有什麼用？為什麼鍍金水缸的金箔會被刮走呢？
- 故宮有暖床、冰箱？
- 皇帝為什麼叫陛下？
- 如何欣賞清代帝后衣飾鞋飾展品？服飾怎樣反映了中華文化和遊牧文化融和？
- 清代后妃如何在衣飾鞋飾上顯露自己的等級，使自已更婀娜多姿而得寵？
- Cathey Pacific竟然和故宮有關？
- 紫禁城寶物極多，曾發生80多次大火，20多次重災！損失不可估量。不少寶物流 失了，如何流失？去了哪裏？
- 日本人如何又搶又炸中國又物？
- 日本侵華時期，有良知的中國人又如何捨命保護國寶？
- 1933-1948文物南遷，如何繞了大彎又回來？
- 1949年共產黨攻北京城時，毛澤東有沒有下令保護故宮及文化遺產呢？
小孩子不可少覷
種種有趣的問題，都可以在講座、在展品及說明文字中找到答案。出席的學生也帶着問題而來，少年有深度，在討論環節中，聖保羅書院學生提問：
- 如何從文物中達到以小見大，認識更多的歷史知識？
- 中國古代文物中有沒有一些互相影響的作品？
- 清代文物中有沒有一些很能代表那個時代特色的作品？
- 少數民族的服飾能否或者如何反映他們的生活面貌？
- 請問李老師是否同意香港中國歷史學習太着重朝代的治亂興衰，而忽略古代的文化生活？
幼稚園及小學組則設有小測驗。出席小朋友共38位，測驗得100分有14位！90分有6位，80分亦有10位。當你還在懷疑小朋友能否專注，對歷史文化是否有興趣時，他們已用出乎意料地好的成績告訴大家，小孩子不可少覷！在這一場，陳國基司長悄然蒞臨，見證小朋友對故宮文物和歷史的興趣。
歷史教育的溫軟實力
讀史使人聰明，為什麼？因為每一個聰明的人，都善於總結經驗，從以往的經歷中，檢討得失；要國家富強，國民更要認真地學習歷史，從過去歷史的興衰交替中尋求成敗的規律，正確地認識世界，加強對家國的感情，鑑往思今透視未來，更好地貢獻自己，強盛家國，改造世界。
文物會說歷史，國寶有故事，祖先們的艱苦奮鬥、發明創造，建立了民族文明的知識寶庫，奠定了科技藝術的底蘊；從文物的角度，更能讓孩子感性地領悟到民族的力量，甚至苦難，比什麼治亂興衰的喃嘸式課堂授課和口號式的愛國教育，更有感染力！
故宮博物館古老的陳列中，處處都是故事，都是趣味，或含着眼淚，或透着溫度，都叫你驚訝，叫你讚歎，叫你感動，發揮着中華民族綿長流芳的文化魅力，施展着歷史教育的溫軟實力！對成人如是，對兒童少年更如是！
香港故宮博物館，值得去！
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